小學(xué)數學(xué)《連加連減》教學(xué)反思（通用4篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)《連加連減》教學(xué)反思（通用4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)《連加連減》教學(xué)反思1
《連加連減》這一課，教學(xué)目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。新課標提出：數學(xué)教育應實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這樣的發(fā)展目標。因此，如何運用新理念，實(shí)踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個(gè)新課題。下面，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)勎业捏w會(huì )和思考。
1、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì )
本課設計了一開(kāi)始就設計了“算式接龍”的游戲。通過(guò)情景創(chuàng )設，喚起舊知，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì )連加的意義；學(xué)習連減時(shí)，引導學(xué)生在“小朋友坐車(chē)”游戲中初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義，再定位觀(guān)察靜態(tài)圖畫(huà)，讓學(xué)生在靜態(tài)觀(guān)察中再次領(lǐng)
會(huì )連減的意義。
2、重視算法，突破難點(diǎn)
連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點(diǎn)之一。連加、連減，難在計算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難。因此，本課設計時(shí)重點(diǎn)通過(guò)畫(huà)符號確定運算的順序，并記下第一步的得數，然后再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
3、開(kāi)放應用，凸現價(jià)值。
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。本課練習環(huán)節，我設計了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題：想一想，在我們生活中有沒(méi)有用連加連減計算的例子？這樣學(xué)生就把自己積累的生活中的簡(jiǎn)單的事情聯(lián)系到數學(xué)中了。
需要改進(jìn)的地方：
在比較連加連減的運算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀(guān)察，去表達，盡管學(xué)生有時(shí)表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的`肯定會(huì )使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
小學(xué)數學(xué)《連加連減》教學(xué)反思2
前幾天，上了《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和 方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設計了這樣幾個(gè)空間
空間一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續性，也吸引了學(xué)生的注意力。
空間二：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養了學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運算的順序，然后記下第一步的得數，用第一步的得數再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。由于10以?xún)燃訙p法學(xué)生掌握的比較熟練，所以這節課效果比較好。通過(guò)幾天的練習，學(xué)生大部分都能熟練的算出連加，連減題。
小學(xué)數學(xué)《連加連減》教學(xué)反思3
剛拿到課本，很是詫異，覺(jué)得這個(gè)單元100以?xún)鹊募訙p法（三），其實(shí)內容是增加的，與上學(xué)期的豎式計算沒(méi)什么區別，只是多加一次豎式計算而已。有必要增加這樣的單元嗎？上完了第一課時(shí)，連加、連減的豎式計算，才發(fā)現，真是有必要。
首先，在例1教學(xué)的時(shí)候，出現連加算式，學(xué)生分步計算，先算前面兩個(gè)數相加，再用得數與后面的數相加，這樣學(xué)生會(huì )列出兩道加法豎式，這樣的豎式上學(xué)期做過(guò)很多次，孩子們根本沒(méi)問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節我給孩子們的時(shí)間預留的不長(cháng)，可是，我在孩子們書(shū)寫(xiě)，巡視的時(shí)候，就發(fā)現了，各種狀況都出現了，加號忘記寫(xiě)的，忘了進(jìn)位的，計算出現錯誤的，橫式上沒(méi)寫(xiě)得數的，甚至有個(gè)學(xué)生，連橫式、豎式都分不清是什么意思了，我額頭開(kāi)始冒汗，看來(lái)我沒(méi)有很好的預計孩子們暑假后開(kāi)學(xué)第一天的狀況，于是這節課被我臨時(shí)機動(dòng)的分成了兩課時(shí)，先糾正和復習豎式計算的知識，再教授連加的豎式計算。相信，以后我就會(huì )認識到這樣的問(wèn)題，下次上學(xué)期的第一節課，我會(huì )先布置孩子們回家好好的復習與第一單元有關(guān)的上學(xué)期知識，在新課之前，花幾分鐘的時(shí)間帶孩子一起復習，這樣磨刀不誤砍柴工，相信新課部分就能順利進(jìn)行。
這一單元應該是從人教版添加過(guò)來(lái)的，以往二年級開(kāi)學(xué)第一單元是乘法，而現在改為了100以?xún)鹊募訙p法，連加、連減和加減混合的豎式計算以及相關(guān)的解決實(shí)際問(wèn)題。我覺(jué)得首先，這樣很快的帶孩子們復習了上學(xué)年的加減法，因為部分孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，計算能力明顯下降，記憶不起了，同時(shí)也為后面的乘法做好鋪墊。整個(gè)單元雖然只有短短的5課時(shí)，其中還包括2節練習課，但是目的明顯。
小學(xué)數學(xué)《連加連減》教學(xué)反思4
《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以?xún)燃�、減法的基礎上展開(kāi)的。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設計了這樣幾個(gè)層次：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節呈現，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)先搬來(lái)2個(gè)南瓜，小女孩又搬來(lái)1個(gè)南瓜，讓學(xué)生感受"添上、再添上"。然后又通過(guò)摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續性，也吸引了學(xué)生的注意力。
二、引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養了學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
三、教方法，熟記運算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運算的順序，然后記下第一步的得數，用第一步的得數再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。在讓孩子回答口算答案時(shí)也要多強調計算步驟，滲透有序思考的數學(xué)方法。
數學(xué)是民主化、個(gè)性化和活動(dòng)化的課程，因此在教學(xué)本課內容時(shí)一定要多提供數學(xué)活動(dòng)交流的機會(huì )，鼓勵孩子自己去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過(guò)程中，我自己的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)重復較多，這點(diǎn)還需要注意，語(yǔ)言應當精煉簡(jiǎn)短，課堂效率才能有所提高。
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