新人教版七年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思范文（精選4篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的新人教版七年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。
七年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思1
老師你又何必吝嗇你的表?yè)P呢？多給學(xué)生一些“OK”聲吧！美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求。他們希望得到外界的賞識、表?yè)P和信任。我們應信任學(xué)生，對他們充滿(mǎn)希望，喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。教師要尊重學(xué)生的人性，張揚學(xué)生的個(gè)性，當學(xué)生遇到困難、遇到挫折，直至出現錯誤時(shí)，不要埋怨，不要橫加指責，靜下心來(lái)和學(xué)生談?wù)�，幫學(xué)生分析一下原因，幫學(xué)生走出心靈的困境。
同時(shí)高度重視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現個(gè)性，研究個(gè)性，堅持教育目的、方法、教學(xué)組織多樣化、靈活化、個(gè)別化，有效實(shí)施因材施教。挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，教師適時(shí)、適度的真情鼓勵和贊賞，恰如雨露滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，相信“我行、我一定行”，進(jìn)而揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，品嘗成功的喜悅。
只要我們每一位教師懷著(zhù)謙遜的品質(zhì)，賦予學(xué)生一片真摯的愛(ài)心，真正做到信任賞識學(xué)生。
七年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思2
在初中歷史教學(xué)中常常會(huì )出現這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時(shí)候，坐在下面的學(xué)生卻沒(méi)有應有的積極性，或者埋頭寫(xiě)作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學(xué)生對學(xué)習歷史沒(méi)有興趣，而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神。今天，初中教學(xué)處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著(zhù)教育改革的嘗試，特別是我校的教法改革。那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，以培養個(gè)體自學(xué)與創(chuàng )新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下初中歷史課堂教學(xué)改革的方向，特別是我校今年進(jìn)行的教改。
七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內容，時(shí)間間隔長(cháng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習。我發(fā)現造成學(xué)生喪失學(xué)習興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：
�、俳處煕](méi)有給予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和機會(huì )，學(xué)生的學(xué)習缺乏必要的成功激勵；
�、诮處熢诮虒W(xué)設計中缺少懸念和情景，沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究；
�、鄄荒莒`活使用教材，缺乏培養學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng )新精神的教學(xué)設計；
�、苷n程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。
作為教育者應該掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向，學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì )處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會(huì )產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調動(dòng)學(xué)生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導者，應當結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設計，創(chuàng )設一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現學(xué)生的主體性，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達到了預期的目的。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習興趣極強，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問(wèn)題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學(xué)模式，達到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習，進(jìn)行探究式學(xué)習的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習歷史的興趣。
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習興趣性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng )新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開(kāi)拓，沒(méi)有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習的興趣，如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(cháng)中先行失��！現在的教改真是及時(shí)雨，把我的苦惱化解了。
七年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思3
上半學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，到底有哪些值得反思和回顧呢？回想這兩個(gè)月來(lái)的工作，其中的酸甜苦辣滋味油然而生，不禁感慨萬(wàn)千，有失誤的難受，也有成功的快慰，總之，為了總結經(jīng)驗，吸取教訓，必須要認真總結反思，好好思考一下。
先把教學(xué)中的不足之處做以回顧：
1、組織不利，缺乏活力
在第一單元的探究與活動(dòng)課中，主題活動(dòng)為《“新中國民族區域自治”演講擂臺賽》，提前做了布置，叫學(xué)生自由結合，五六個(gè)人組合成一組，課余時(shí)間上網(wǎng)、查圖書(shū)資料、看報刊雜志等方式，搜集資料，整理成文字材料，各組派代表上臺發(fā)言，并從各個(gè)組中抽出代表作裁判，從而評出優(yōu)勝組，并讓學(xué)生做主持人，活動(dòng)安排好了以后，我還輔助學(xué)生上網(wǎng)絡(luò )查了跟民族有關(guān)的資料，基本上讓學(xué)生來(lái)做，老師指導觀(guān)看。到了學(xué)生上課開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，擂臺賽卻不盡如人意，學(xué)生亂做一團，各組發(fā)言的同學(xué)演講毫無(wú)激情，語(yǔ)言干巴巴的，缺乏感染力，而且聲音很小，下面的學(xué)生都聽(tīng)不進(jìn)去，最差的就是各組代表只是在念資料，純粹是拼湊材料，沒(méi)有一點(diǎn)加工，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，無(wú)法吸引人去欣賞，那象是擂臺賽，幾乎就是念書(shū)，還坑坑巴巴念不清楚，學(xué)生各行其是，亂作一團，怎個(gè)是亂糟糟的�；叵胍幌�，估計是學(xué)生缺乏經(jīng)驗，時(shí)間倉促，自己是急于求成，期望過(guò)高，失望越大，組織能力欠缺造成的。
2、準備不充分，課堂效率不高
由于“新課改”歷史教材使用的是北師大的版本，在遠程教育網(wǎng)上的課件資源對不上，只好用其他教育網(wǎng)站的資源，但其他網(wǎng)站的課件不多，而且下載不方便，上多媒體課比較困難，并且課件也不好使，課件也單一，有的只是幻燈片。
3、重機械理論，忽略理解消化
歷史教學(xué)中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會(huì )主義三大改造、過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)、國內主要矛盾、大躍進(jìn)、人民公社、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國有企業(yè)改革等名詞學(xué)生既難理解，又覺(jué)得枯燥。因此，我在課堂教學(xué)中盡量采用最簡(jiǎn)潔的、最通俗的語(yǔ)言來(lái)講解和描述，雖然我在課堂上用了大量的時(shí)間和精力，講的是熱情洋溢，興致勃勃，但是由于自身知識理解認識不到位，缺乏這方面的經(jīng)驗和體會(huì )，闡釋的不夠形象，學(xué)生理解不深，頭腦這中沒(méi)什么印象，很容易混淆概念，理解產(chǎn)生偏差或錯誤，很難留下記憶，要采用其他方式來(lái)教學(xué)改變這種不利的局面。除此之外，還存在一些教學(xué)上的問(wèn)題和不足，由于篇幅有限，在此就不一一驁述了。接下來(lái)把半個(gè)學(xué)期來(lái)的成功和收獲簡(jiǎn)單地進(jìn)行回顧總結：
1、貼近社會(huì )，貼近生活，拉近歷史和現實(shí)的關(guān)系。
把歷史和現實(shí)結合起來(lái)學(xué)習歷史課，對學(xué)生理解體會(huì )歷史知識很有幫助。獲取歷史知識需要感性認識。但平時(shí)的歷史課有很大的局限性，歷史課全靠嘴說(shuō)，學(xué)生既沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也沒(méi)有直觀(guān)的感受，學(xué)近現代歷史就會(huì )感到疲倦乏味。
我在上“人民公社”知識的時(shí)候，給學(xué)生展示當時(shí)的糧票，讓學(xué)生知道當時(shí)的社會(huì )是什么樣子的情景，實(shí)行供給制；在課前或課后讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)長(cháng)輩或農業(yè)工人，了解“土地承包責任制”的相關(guān)情況。學(xué)生既強化了對歷史知識的理解，又在社會(huì )中得到了鍛煉，提高了與人溝通和交往的能力。
2、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)
雖然遠程教育網(wǎng)上的課件資源和我們的教材不配套（人教版），但學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)設施已經(jīng)建立。利用多媒體教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)效率，加強學(xué)生的學(xué)習注意力，把形象直觀(guān)的教學(xué)素材和資源展示到學(xué)生面，配合教材知識加深記憶，增強教學(xué)效果。我在《偉大的歷史轉折》、《祖國統一的歷史大潮》等課中利用網(wǎng)上下載的幻燈片插播教學(xué)，收到了一定的效果。學(xué)生明顯注意力集中了，學(xué)習興趣也提高了。
在教學(xué)中還有一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得體會(huì )，難登大雅之堂，這里就不詳細述說(shuō)了。
七年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思4
素質(zhì)教育的目標是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是圍繞素質(zhì)教育目標進(jìn)行的。歷史學(xué)科要適應素質(zhì)教育的`目標，就要提高歷史課堂的教學(xué)效率。要提高效率就要創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。過(guò)去的歷史課往往讓人認為“歷史就是一門(mén)死記硬背的功課”。學(xué)生背的多就可考高分，教和學(xué)又基本上變成了機械灌輸和死記硬背，于是上課時(shí)出現了上課時(shí)做其他科作業(yè)的，打瞌睡的，還有一些學(xué)生在下面嘮嗑的，即便有的同學(xué)機械地記下一些歷史知識，但過(guò)不多久，也全面還給老師了。然而，在當今歷史科變?yōu)殚_(kāi)卷考試時(shí)，題型較活，不用死記硬背，在書(shū)中畫(huà)出重點(diǎn)即可，這樣就使很多人產(chǎn)生了不重視開(kāi)卷考試的歷史小科的弊端。初一新生又剛剛接觸歷史，很陌生。借此問(wèn)題，采用什么方法來(lái)教好七年級歷史呢，我談幾點(diǎn)看法。
歷史這一學(xué)科涉及的內容是多方面的，它包括政治、經(jīng)濟、天文、地理、科學(xué)、文學(xué)等。所以對這一學(xué)科無(wú)論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都不是一件簡(jiǎn)單的事情。尤其對于剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史這一門(mén)課程他們既陌生又熟悉。在小學(xué)階段對于歷史知識也了解了一些。面對這些初一的學(xué)生，歷史這一門(mén)課程我們老師應該怎么教呢？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣呢？
初一的學(xué)生大多數都處于青春叛逆期，學(xué)生的獨立性增強，希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢(qián)和時(shí)間，而有些學(xué)生有時(shí)會(huì )錯誤地理解民主，并逐漸滋生叛逆心理，從而放松對自己的要求，他們希望獨立、自由，有自己的空間，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他們剛到一個(gè)新的環(huán)境，與新的老師和同學(xué)接觸，這需要一段適應期。而且許多學(xué)生認為歷史課枯燥無(wú)味，不喜歡上歷史課，所以這門(mén)課對學(xué)生的吸引力并不大。那么怎么做才能讓學(xué)生喜歡上歷史課呢？
一、根據每節課不同的教學(xué)內容，安排不同的講課方式
七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興（一）》，這一節涉及的內容是比較廣泛，包括先秦時(shí)期文字的演變、天文、歷法、醫學(xué)和音樂(lè )等方面的成就。因此我認為這一節課可以安排學(xué)生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內容。最后再由老師進(jìn)行歸納總結，使學(xué)生通過(guò)本節的學(xué)習能夠了解我國古代勞動(dòng)人所創(chuàng )造的輝煌文明。這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中，更有利于學(xué)生對這部分歷史知識的掌握。
又如第12課《大一統的漢朝》，這一節的重點(diǎn)內容就是漢武帝對漢朝的統治，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情可以給大家看一些大屏幕《漢武大帝》的片段，加深學(xué)生的形象記憶，以此幫助學(xué)生更好地了解這一時(shí)期的歷史。同時(shí)也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據自己對漢武帝的了解進(jìn)行點(diǎn)評，并且讓學(xué)生展開(kāi)想象如果漢武帝沒(méi)有實(shí)現大一統，那么中國的歷史會(huì )怎樣發(fā)展呢？這樣不僅加深了學(xué)生對西漢歷史的了解，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，而且給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺。
二、上課前老師要做充足的準備，盡量從學(xué)生的視角去講解
從學(xué)生熟悉的內容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》，相信許多同學(xué)都對這一課的內容比較感興趣。因為這一課的內容與他們所熟悉的《三國演義》的內容有關(guān)，因此學(xué)習這一節內容的時(shí)候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時(shí)候可以從調查的方向上去引導學(xué)生更好的學(xué)習。
三、抓住學(xué)科之間的滲透，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣
由于歷史涉及的內容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點(diǎn)，從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習。例如第9課《中華文明的勃興（二）》這一節會(huì )學(xué)到關(guān)于春秋戰國時(shí)期“百家爭鳴”的局面，介紹這一時(shí)期著(zhù)名的代表人物。那么在這里可以結合語(yǔ)文課上對《論語(yǔ)》十則的學(xué)習，學(xué)生對孔子的思想有了一定的了解，由此導入我想學(xué)生應該會(huì )比較容易接受。
那么對于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢？由于初中的學(xué)習要求與小學(xué)不一樣，學(xué)習方法也就不同，對此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科書(shū)。對每一節的學(xué)習內容要根據小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個(gè)知識框架。這樣在老師講課的時(shí)候不會(huì )摸不到頭緒。然后不斷地鍛煉自己分析問(wèn)題、歸納總結問(wèn)題的能力。開(kāi)始可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行練習，通過(guò)不斷的學(xué)習提高自己的能力，最后形成適合自己的一套學(xué)習方法。
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