高三歷史上學(xué)期教學(xué)反思（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的高三歷史上學(xué)期教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三歷史上學(xué)期教學(xué)反思1
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，給我最深的一個(gè)感觸是：歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，時(shí)間的緊迫性越來(lái)越突出了。如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在思考的一個(gè)問(wèn)題�，F將本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中的一些還不成熟的做法反思如下：
一、認真、細致的研讀考綱，關(guān)注考綱變化，適時(shí)調整，增強備考的實(shí)效。
1、通過(guò)研讀20xx年考綱預測今年歷史科的命題趨向。變化主要體現在《題型示例》上有一定的調整。這樣在平時(shí)的練習、測試中就可以參照樣卷展示的題量題型的大致比例分布，幫助學(xué)生了解高考試卷的分布，同時(shí)它又是往年高考題的精選，是可以借鑒的。等20xx年考綱到來(lái)后，再插缺補漏。
2、全面理解和把握考點(diǎn)。精心備好每一堂課，不管在新課教學(xué)或是在第一輪復習中就將考點(diǎn)置之其中，在組織教學(xué)的過(guò)程中，我們的工作目標是讓學(xué)生牢牢掌握基礎知識，為后面的復習，打下堅實(shí)的基礎。培養學(xué)生邏輯思維能力也應當在這一方針下進(jìn)行。加強對學(xué)生的督促，促其完整的理解和掌握課本基礎知識。最后，加強落實(shí)、檢測，我們應當靈活的應用考試的“指揮棒”作用，通過(guò)適度控制試卷的內容，如：基礎知識與問(wèn)答題的分值比例，控制問(wèn)題的難易程度等等，通過(guò)考試的方式向學(xué)生傳達我們的要求，使學(xué)生在無(wú)意識的情況下，逐漸達到我們的工作要求，完成學(xué)業(yè)。這樣做有可能造成第一輪時(shí)間較緊，但是，這卻是考試成敗的關(guān)鍵，所以，在復習中我沒(méi)有因此而趕進(jìn)度。
二、注重知識整合。
高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識復習后，要幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)現規律、總結認識，將知識升華。同時(shí)可以將相應的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專(zhuān)題滲透進(jìn)去，專(zhuān)題復習并沒(méi)有都放到第二輪的當中，所以學(xué)生在第一輪復習完成之后，就已有一個(gè)較完整的知識框架和知識體系。之后第二輪復習我所用時(shí)間并不多。
三、加強訓練，提高答題技巧。
訓練是對基礎知識的延伸，也是對學(xué)習質(zhì)量的檢測以及調控學(xué)習過(guò)程的手段。因此，在高三的教學(xué)中，適當的訓練是必不可少的，而且是相當關(guān)鍵的一環(huán)，下面就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)：
1、做選擇題時(shí)，既要保證正確性，又要節省時(shí)間。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺(jué)為主。答題卡的涂寫(xiě)最好在做非選擇題前進(jìn)行。
2、對非選擇題也就是主觀(guān)題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的�？v觀(guān)近幾年高考，由于新課程改革的進(jìn)行，出現了各地教材版本不一的現象問(wèn)題，為體現高考的公平、公正，高考命題者在主觀(guān)題命題時(shí)，往往會(huì )先給出一段材料，依據材料設置問(wèn)題。為此，在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說(shuō)明、解析，同時(shí)，在練習或者是考試中也相應加強練習。
3、在訓練基礎上還應該加強對學(xué)生解題方法的指導。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問(wèn)題帶著(zhù)問(wèn)題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時(shí)間，后將之轉化為事件。
最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問(wèn)題、材料與課本相關(guān)知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規范，問(wèn)什么答什么，做到“論從史出”。必要時(shí)還應注意材料中出現的省略號，一個(gè)省略號前后敘述的是一個(gè)事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現象、趨勢等。
四、關(guān)注課改，了解學(xué)術(shù)前沿。
命題專(zhuān)家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者，他們常把史學(xué)界最新的觀(guān)念和最新成果滲入命題中。
五、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。以現實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識。
不過(guò)，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現并不明顯。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。最后，高考的沖刺階段結束也就是在強化訓練結束之后，一定要跳出題海，回歸課本。在這個(gè)階段里，學(xué)生自主復習為主，內化教材知識，通過(guò)自主訓練將知識能力化，最終構建備考系統�；貧w課本首先利用課本標題，形成對課本的整體把握，在此基礎上，有選擇地突破。由于知識間的內在聯(lián)系，必然形成與其他知識點(diǎn)的“互動(dòng)”。
以上是本人在20xx——20xx學(xué)年的高三歷史教學(xué)中幾點(diǎn)體會(huì )，學(xué)識所限，不足之處在所難免，敬請各位同仁批評指正。
高三歷史上學(xué)期教學(xué)反思2
高考日益臨近，屈指數來(lái)，也就十幾天了，對于沖刺階段的歷史如何強化復習，應該說(shuō)是老生常談的問(wèn)題了。所以，在這里我也不想再長(cháng)篇大論地羅嗦，只就其中一些特別需要注意的內容略作分析。
一、關(guān)于歷史復習策略。
1、牢記史實(shí)，打好基礎。
如果這方面做不好，基礎知識掌握不牢固，史實(shí)記憶模糊，概念理解不準確，那考試時(shí)就很難得到高分。離開(kāi)史實(shí)就沒(méi)有歷史，所以一定要多記基本史實(shí)和基本概念，并力求記憶準確，要盡可能的把每一個(gè)專(zhuān)題每一個(gè)知識點(diǎn)都爛熟于心，才能運用自如。無(wú)論是第一輪還是第二輪復習，切忌脫離課本，否則答題就可能似是而非。
2、知識系統化
應該說(shuō)每一塊知識都有自己的知識結構，從大的方面來(lái)說(shuō)，我們的歷史教材可分為中國古代史、中國近現代史，世界近現代史三部分，而中國古代史又可分為原始社會(huì )、奴隸社會(huì )、封建社會(huì )三部分，每一個(gè)社會(huì )又分為若干時(shí)期，這些僅從教材目錄上就可以看出個(gè)大概。從小的方面說(shuō)，一個(gè)歷史概念也往往有自己的固有的結構，如講述一個(gè)歷史事件一般包括背景、經(jīng)過(guò)、結果、影響、性質(zhì)等幾方面，甚至其中每一方面做分析時(shí)也有規律可尋，如分析資產(chǎn)階級革命的背景一般包括三方面內容：一是資本主義興起；二是原有的封建王朝或殖民統治阻礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展；三是新舊兩種勢力的矛盾斗爭日益尖銳直至激化，于是爆發(fā)革命。像英法美資產(chǎn)階級革命都是如此。
3、善于聯(lián)系，融會(huì )貫通
歷史不可能是孤立的知識點(diǎn)，所以在復習時(shí)一定要善于聯(lián)系，只有這樣才能真正做到融會(huì )貫通。
一是縱橫聯(lián)系�？v，是從時(shí)間角度講，各個(gè)國家和地區的社會(huì )形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟文化等各方面在不同的歷史時(shí)期有不同的特點(diǎn)，要連貫把握，不可前后割裂開(kāi)來(lái)；橫，當然是從空間角度講，同一時(shí)期同一歷史問(wèn)題在不同的國家和地區呈現出不同的特點(diǎn)。要學(xué)會(huì )橫向比較聯(lián)系。
二是中外聯(lián)系。一定要盡可能的做到：復習中國史時(shí)把歷史現象或事件置于整個(gè)世界的大背景下去分析，學(xué)習世界史時(shí)要聯(lián)系到中國。如復習列強侵華史，就要聯(lián)系到世界資本主義發(fā)展情況，發(fā)展的階段不同對中國的影響也不同。再如復習三次科技革命，那就要聯(lián)系到
對中國分別產(chǎn)生了什么影響，而中國為什么沒(méi)能抓住機遇等問(wèn)題。
三是歷史學(xué)科和地理政治等學(xué)科的聯(lián)系�，F在的文綜考試也應該越來(lái)越重視此方面的聯(lián)系。在答歷史題時(shí)，經(jīng)常會(huì )用到地圖，要以一些地理知識為基礎，不然很多問(wèn)題將無(wú)從解決，也會(huì )經(jīng)常用到一些政治知識，用一些政治理論去理解分析，經(jīng)常用到的就有透過(guò)現象看本質(zhì)，個(gè)性與共性，偶然性與必然性，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎和上層建筑的矛盾等等理論。
二、關(guān)于解題策略
1、審題：幾乎每一次考試過(guò)后，總有同學(xué)說(shuō)沒(méi)審清題意，結果本該做對的也丟了分。所以審題是非常重要的環(huán)節，萬(wàn)萬(wàn)不可大意。在作答歷史題目審題時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：
一是要把握時(shí)間，認清主體。審題就是要咬文嚼字，審清五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、關(guān)鍵詞，幾乎所有的歷史試題都有時(shí)間限定，只不過(guò)有的具體明確，有的是隱性的，所以在審題時(shí)首先要確定該題所指的具體時(shí)間或時(shí)間段，有的需要換算或推算。這是答題的第一要素，如果時(shí)間出現偏差，全盤(pán)皆錯。主體即試題要求回答的中心問(wèn)題，一般包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、思想、民族關(guān)系、對外關(guān)系、國際關(guān)系等，每一類(lèi)又可分為若干主體，如經(jīng)濟類(lèi)包括經(jīng)濟結構、經(jīng)濟形態(tài)等方面。另外有些題目要求對事件或人物作出評價(jià)，進(jìn)行比較，有些題目是要求敘述事件的經(jīng)過(guò)，內容等。一道歷史題目一般都圍繞1—2個(gè)主體命題，要把握好主體，否則就會(huì )偏題，答非所問(wèn)。
二是審題要慢，才能做到答題快。否則欲速則不達，看錯一個(gè)詞都可能全盤(pán)皆錯，而且很容易掉進(jìn)命題陷阱。如有的題目的中心詞不是答“什么”，而是答“什么的什么”，這就是陷阱。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，問(wèn)新文化運動(dòng)中文學(xué)革命開(kāi)始的標志是什么？很多同學(xué)審題不認真，答成了新文化運動(dòng)開(kāi)始的標志，這不太可惜了嗎？
三是注意題目中的邏輯性。要注意尋找題目和題干之間、題目和答案之間的邏輯聯(lián)系，尋找題目中的代詞如“其”“此”“上述”“這些”等的含義，特別注意主觀(guān)題連續的幾問(wèn)之間一般有著(zhù)邏輯聯(lián)系，層層遞進(jìn)設問(wèn)。還有很多組合選擇題，也是圍繞一個(gè)主體層層設問(wèn)，如關(guān)于民主化進(jìn)程，可能會(huì )從古代思想中的民主性問(wèn)到近代資產(chǎn)階級民主再問(wèn)到社會(huì )主義民主。所以我們要學(xué)會(huì )宏觀(guān)把握，找出多問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)，不可割裂開(kāi)來(lái)，孤立地審題作答。
2、解題：（1）對于選擇題，我不再過(guò)多講述，只說(shuō)一點(diǎn)，就是排除法。有些同學(xué)做題時(shí)也會(huì )發(fā)現這樣的現象，有個(gè)別選項超出教材范圍，或者自己從未注意過(guò)，于是就慌了手腳，不知如何是好，在此情況下，大家一定冷靜下來(lái)，再仔細看看其他選項，很有可能的是其他選項我們都能準確的判斷出正誤，于是答案就出來(lái)了。
�。�2）非選擇題：一是從內容上看，要注意依據所給材料根據題目要求作答，切不可偏離材料。有些答案就直接取自于材料，充分利用材料中的有效信息進(jìn)行概括提煉，只要讀懂材料，將其中的一些文字適當加工一下，最好不要摘抄原文。有些答案取自于材料和教材知識的結合，要能夠把問(wèn)題和教材的相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)。還有些答案是需要對材料和教材的知識加以分析，得出規律性的認識，要注意分析時(shí)總體把握所給一切材料的主旨，如所有材料都是圍繞海洋來(lái)講述，那我們答啟示或認識時(shí)，就要圍繞對海洋的重視和利用來(lái)回答，當然還要注意透過(guò)現象看到本質(zhì)。
二是從形式上看，一定要注意行文的規范，盡量做到“三化”，即要點(diǎn)化：審清題意，看清楚要求答什么，然后寫(xiě)清要點(diǎn)，如要求回答“原因”，就先標明“原因”二字，依次類(lèi)推；序號化：在每個(gè)要點(diǎn)前標出序號，有幾個(gè)要點(diǎn)就標出幾個(gè)序號，一目了然；段落化：一個(gè)要點(diǎn)答完自然就分出一個(gè)段落，盡量使答題思路清晰地呈現在閱卷老師面前，方能得到高分。另外，在規范化的問(wèn)題上，一定還要注意字體的工整，這一點(diǎn)對于答文科試題來(lái)說(shuō)是非常重要的。字可以不漂亮，不具有藝術(shù)性，但絕對不能拙劣，最起碼要讓閱卷老師一眼就能看出你寫(xiě)的是什么字。
最后，給進(jìn)入沖刺階段的同學(xué)們再提醒幾句，一是要始終重視基礎，因為高考試題的難度是3：5：2，即30%的簡(jiǎn)單題，50%的中等題，20%的難題，可見(jiàn)中等題始終是高考的主體和主攻方向。只有重視基礎，才能把不該丟的分全都拿到手，記住，高考不怕個(gè)別題不會(huì )做，就怕每道題都扣分。二是化解壓力，調整心態(tài)，輕裝上陣。對于高考，學(xué)習實(shí)力和心態(tài)調整幾乎各占50%，越臨近高考，心態(tài)調整就越重要，要盡量使自己做到：強化信心，優(yōu)化情緒，進(jìn)入狀態(tài)，充分發(fā)揮。三是堅持，堅持，再堅持，無(wú)論多苦多累，都要牢牢挺住。因為所謂的成功者就是他在最艱難的時(shí)刻挺過(guò)來(lái)了。四是正確對待模擬考試，模擬考試考不好并非壞事，恰恰是你發(fā)現自己疏漏的機會(huì )，正好借此查漏補缺，只要能做到這一點(diǎn)，哪怕平�？荚嚩际�，高考也完全有可能考出理想的成績(jì)。
以上雖是老生常談，但也期望能給同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，能從中汲取一點(diǎn)點(diǎn)力量，我將甚感欣慰。誠祝各位考生金榜題名，六月圓夢(mèng)！
高三歷史上學(xué)期教學(xué)反思3
一、高考試題分析
1、今年試題中國古代史有32分，中國近現代史38分，世界近現代史30分，這三大知識版塊分值大體相當。但在政治、經(jīng)濟、文化三大模塊中，政治史比重過(guò)大，有92分之多；經(jīng)濟史僅8分；文化史分值竟然為0。所以試卷結構極不均衡，這樣的試卷讓人抓不到重點(diǎn)。許多學(xué)生考出來(lái)后說(shuō)很多知識讀了都沒(méi)用，其實(shí)，選擇題的命題回避了歷史教學(xué)的重點(diǎn)及高考復習的熱點(diǎn)，更加注重考查學(xué)生靈活掌握、運用歷史知識的能力�？技冇洃浀幕A知識不多，重點(diǎn)考查考生再認再現歷史知識的能力（如第14、16、17、20、22題）及從材料中獲取有效信息的綜合分析歷史問(wèn)題的能力（如第13、15、19、21、23題）。
2、試題偏難，考查內容中涉及到課本注解、楷體字甚至一些邊緣知識。第38題考查的美國修改中立法，就和教材注解相關(guān)；而舊人教教材對租借法案只字未提，造成學(xué)生閱讀、理解材料方面的困難。第17題（國民革命軍的特點(diǎn)）、第20題（整理黨務(wù)案）都是楷體字內容。而第12題關(guān)于帝王謚號、廟號等概念屬于邊緣知識。這再次提醒我們必須扎扎實(shí)實(shí)復習好知識，練好史學(xué)基本功，不要存任何猜題、押題之想。答好試卷不僅需要讀教材，還需要相應的知識積累和學(xué)科素養。
3、文字材料太長(cháng)，如第38題。由外文翻譯過(guò)來(lái)的文字材料本來(lái)就比較難讀懂，何況材料又很長(cháng)，更增加了學(xué)生閱讀障礙。試題對考生獲取信息、解讀信息、闡釋材料的能力以及綜合分析能力要求較高。第40題是跨學(xué)科綜合題，以金遷都燕京為背景材料來(lái)考查學(xué)生綜合運用各科知識分析解決問(wèn)題的能力。圖和表格出現得比較多，對學(xué)生的推理判斷能力要求較高。（如21的圖表）
根據以上試卷特點(diǎn)和本屆學(xué)生的學(xué)情，我認為我們的學(xué)生還是發(fā)揮了應有的水平，成績(jì)比較理想。
二、回顧一年來(lái)備課組所采取的教學(xué)策略
1、根據學(xué)情制定教學(xué)計劃，并靈活調整，及時(shí)應對。本屆學(xué)生的特點(diǎn)是基礎不夠扎實(shí)，尾巴太大，高分的不突出，學(xué)習習慣不太好，抓落實(shí)難度大。我們根據這種情況確定放慢速度打好基礎，長(cháng)期計劃與階段性計劃和目標相結合，以落實(shí)到為為目標，針對各階段學(xué)生學(xué)習的情況反饋及時(shí)調整教學(xué)策略，根據學(xué)生對知識的掌握程度及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度，寧愿放慢速度而不因應付階段考試而趕進(jìn)度導致夾生飯。在制定計劃或調整計劃時(shí)都事先向學(xué)生預告，讓學(xué)生心中也有復習的長(cháng)期計劃和階段計劃。
2、扎實(shí)打好知識基礎，不斷強化基本技能，提高綜合素質(zhì)。新高考對學(xué)生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實(shí)全面。我們非常重視第一輪的.復習，盡量挖掘教材，對基本概念、基本史實(shí)力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意前后知識的聯(lián)系和歸納，引導學(xué)生回顧史實(shí)，讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng )新能力等，則利用課堂通過(guò)典型題例來(lái)逐步培養。在最后一個(gè)月中指導學(xué)生回歸教材，落實(shí)考綱。
3、加強學(xué)法指導和解題方法指導，總結規律，掌握技巧。今年的考題出得較偏，分布不均衡，許多知識點(diǎn)都過(guò)于邊沿化，容易被忽略，但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧，運用平常訓練的思維方式去推理分析，同樣可以做對的，這種考題在一定程度上體現了新課程理念，即教材只是最重要的學(xué)習資源，并不是唯一的資源，提高歷史學(xué)習的思維能力是最根本的。所以，方法與運用是關(guān)鍵的能力。
�。�1）在學(xué)習方法上，我們引導學(xué)生先要學(xué)會(huì )計劃，做好時(shí)間與內容的階段性復習安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統一印發(fā)復習計劃表（明確每天復習的每個(gè)知識點(diǎn)）；在落實(shí)課本知識時(shí)不能趕任務(wù)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )解剖教材，從綱到目、到每個(gè)段落和每層意思，提煉要點(diǎn)，理解記憶，同時(shí)及時(shí)聯(lián)想，挖掘知識的內在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識連成整體，構建知識體系，并注意課本中基本概念的理解和結論性語(yǔ)言的分析，從分析問(wèn)題中引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握規律。督促學(xué)生課外做些知識點(diǎn)的歸類(lèi)和整理，這樣既會(huì )加深記憶，同時(shí)也會(huì )培養學(xué)生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現一些歷史規律。
�。�2）在解題方法上，我們通過(guò)階段的專(zhuān)項訓練，每周定量完成文字題和選擇題，及時(shí)講評，在講評中引導學(xué)生掌握題型思維方式，在訓練中嚴格要求答題規范，解文字題時(shí)引導學(xué)生先讀懂材料和設問(wèn)，篩選信息，注意關(guān)鍵詞，同時(shí)迅速把試題與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，尋找依托，并用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織嚴密的答案。
4、精選習題，精編提綱，整理專(zhuān)題資料。根據不同的階段復習任務(wù)，先后精選精編了一套單元練習、專(zhuān)題練習、考前綜合練習、專(zhuān)項訓練（分選擇題、文字題）、知識歸納、問(wèn)題解答、重熱點(diǎn)問(wèn)題、各地信息資料等。我們的習題都是經(jīng)過(guò)各種資料中篩選出來(lái)的，量不多，但針對性比較強，在做完選擇題的專(zhuān)項訓練后許多學(xué)生都覺(jué)得不僅知識滾熟了許多，解題很順手，速度也快了。
5、及時(shí)幫助后進(jìn)生和邊沿生，加強個(gè)別輔導與交流。針對后進(jìn)生比較多而影響均分的情況，我們在每次階段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對象，對考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問(wèn)題和努力方向，及時(shí)給予鼓勵；在考前的一個(gè)月里，我們利用晚自修時(shí)間對一些文藝生進(jìn)行了個(gè)別補課，使他們的知識缺漏及時(shí)得到補救，并在高考中取得好成績(jì)；有些學(xué)生出現短腿現象，通過(guò)個(gè)別談心，鼓勵和方法引導，
使他們感到效果很好。及時(shí)的個(gè)別輔導與交流不僅幫助學(xué)生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹(shù)立了信心，到了最后階段的考試，學(xué)生已經(jīng)形成了及時(shí)主動(dòng)找老師分析試卷的好習慣。
6、關(guān)注各地信息和重熱點(diǎn)問(wèn)題，并整理成塊狀知識，便于學(xué)生掌握與運用。盡管歷史知識點(diǎn)多，平常復習不敢輕易放棄任何內容，盡量做到?jīng)]有知識的死角，但主干知識和重熱點(diǎn)知識在臨考前一個(gè)月一定要落實(shí)到位，在基礎知識全面掌握的情況下關(guān)注信息和熱點(diǎn)時(shí)事，強化落實(shí)是很重要的。我們通過(guò)對各地試卷的分析掌握了北京（京津塘地區）是一個(gè)熱點(diǎn)，于是整理了相關(guān)的區域歷史知識供學(xué)生復習；今年是建軍80周年，與軍隊有關(guān)的知識也是重點(diǎn)，這在專(zhuān)題復習中都曾歸納過(guò)。但今年盡管試題有體現熱點(diǎn)，可命題角度過(guò)于邊沿化，導致知識復習不全的學(xué)生感到很陌生。
7、研究新教材，把新課程理念及時(shí)滲透到教學(xué)中。新課程理念強調的是方法與應用，教材內容不是單一的，我們在教學(xué)中注意新教材里一些歷史問(wèn)題的新角度的思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，同時(shí)讓學(xué)生清楚，閱讀材料獲取信息處理歷史信息的能力是考查的重點(diǎn)。為此，我們備課組特地邀請高一備課組長(cháng)莊麗紅老師與我們一起集體備課，接受新教材的一些新觀(guān)點(diǎn)。
三、存在不足
1、在課堂教學(xué)上因時(shí)間和課時(shí)的不足，使得老師講得多學(xué)生動(dòng)得少的現象還無(wú)法擺脫，這在一定程度上不利于學(xué)生思維能力的拓展，學(xué)生的創(chuàng )新意識不夠。
2、在課后的輔導工作上，由于學(xué)生個(gè)體的差異，和學(xué)科時(shí)間分配的不合理導致該得到輔導或補差的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間補，而學(xué)生的主動(dòng)性不同也導致得到的輔導不均衡，老師在這方面也顯得無(wú)能為力。
四、建議
1、題目訓練量要適度，難度要適中。講評要及時(shí)、全面。在講評過(guò)程中，要將重點(diǎn)放在存在問(wèn)題的歸納與成因分析上，要特別注意解題方法技巧的總結與指導。
2、系統歸納知識體系，側重放在小專(zhuān)題上，以話(huà)題作為復習歸納的切入點(diǎn)。
3、避免學(xué)科之間的內耗，合理安排文綜三科的作業(yè)量和讀書(shū)時(shí)間，避免采用各種手段占用學(xué)生的自由支配的時(shí)間。
高三歷史上學(xué)期教學(xué)反思4
回想高三這半個(gè)學(xué)期來(lái)是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對于教學(xué)，我一直戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)，它是熱烈的、緊張的、充滿(mǎn)希望的！前沿又給了我一個(gè)展示的最好平臺，讓我把以前積累的知識厚積而薄發(fā)。
一、加強責任意識。
高三是非常累的，高三備課，要新課、復習課一起備，所以疲憊不堪是很常見(jiàn)，但責任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生，這樣才可以說(shuō)得上對得起學(xué)生、對得起身為教師的這顆心。高三從時(shí)間上來(lái)看兩頭適應難，容易出現波動(dòng)，中間過(guò)程需要穩中有升，作為老師，在學(xué)習上必須對學(xué)生進(jìn)行指導。因為高二的相對寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應，這時(shí)要利用一切可利用的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調節，既要系統知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿(mǎn)責任感的心去與學(xué)生交流，那么學(xué)生會(huì )以一種重視但心中很踏實(shí)的感覺(jué)走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責任心，責任重于泰山，實(shí)際上何止于此！
二、不斷完善自己。
教師這個(gè)行業(yè)決定著(zhù)這是一個(gè)不斷學(xué)習的行業(yè)，但隨著(zhù)時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實(shí)際上經(jīng)驗一定要與學(xué)習相結合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。備課、互相討論，這讓我在復習課中進(jìn)步很快，逐漸認識到復習課要符合考試說(shuō)明、計劃得當、體系清晰、主線(xiàn)明確、基礎扎實(shí)、詳略適宜、訓練到位、鞏固時(shí)間合理、推陳出新。同時(shí)自我的不斷學(xué)習極其重要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體和同科老師的交流，結合教學(xué)實(shí)際，不斷發(fā)展要求自己要有自己的見(jiàn)解，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分，半個(gè)學(xué)期來(lái)我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習題，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報這樣的書(shū)報雜志，一些專(zhuān)家的評議和分析出題走向，加上自我分析來(lái)形成自己的思想，這一點(diǎn)現在想來(lái)非常重要。
三、多與學(xué)生交流
學(xué)生是學(xué)習的主體，了解他們的需要。成績(jì)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jì)中等的學(xué)生系統知識，化解過(guò)去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；對于成績(jì)較差的學(xué)生要強化基礎提高應試技巧等等，這都需要區別對待，而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開(kāi)，要認真分析給學(xué)生更多的問(wèn)法和更準確的答案，同時(shí)有些問(wèn)題用一種開(kāi)放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來(lái)課堂活躍，學(xué)生自主學(xué)習氣氛很強，老師和學(xué)生都會(huì )進(jìn)步。
高三歷史上學(xué)期教學(xué)反思5
本學(xué)期即將結束，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過(guò)很多，初一歷史教學(xué)反思。
作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì )用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)學(xué)科了，由此，我們也就能想到，在沒(méi)有多的練習作業(yè)的情況下，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jì)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jì)出現的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
隨著(zhù)高考大幕的落下，高三歷史的教學(xué)工作也已告結束�；叵胍荒陙�(lái)的教學(xué)工作，還有好多不盡如人意的地方:
1、 復習的策略
高三歷史復習分三輪，一輪復習教材，二輪通史，三輪綜合，我想這和大多數學(xué)校都一樣吧，只是我覺(jué)得一、二輪應該顛倒過(guò)來(lái)，甚至可以重點(diǎn)講通史，不要一輪，只要通史和綜合就可以了。
2、 習題的運用
今年復習我們對試題的運用，主要的11、12年的高考題和模擬題，感覺(jué)還不錯，只是在時(shí)間點(diǎn)上覺(jué)得沒(méi)安排好，高考題做的有點(diǎn)早了，如果安排在12月份以后就更好點(diǎn)了。
3、 教材的運用
在復習中仍以教材為基礎，在知識點(diǎn)的上盡量拓深拓寬，以拓寬為主，注重概念的教學(xué)，這個(gè)做法應該不錯，但高三的教學(xué)工作太繁重了，史料教學(xué)無(wú)法展開(kāi)，以致學(xué)生對許多概念不能很好的用史實(shí)認證，理解不足。
4、 能力的培養
高考越來(lái)越側重于考察學(xué)生的能力，高三教學(xué)也向這個(gè)方向努力，高三一年，學(xué)生的能力也確實(shí)有了很大的提高，但應變能力仍然不足，究其原因，就是學(xué)生的閱讀量不夠，不能主動(dòng)去探究問(wèn)題，可學(xué)生的時(shí)間有限，這就要求我們老師能精選一些文章，發(fā)給學(xué)生看或領(lǐng)著(zhù)學(xué)生探究。當然高三這樣做有點(diǎn)晚，最好是在高一、二就開(kāi)始。
5、 培養尖子生
對于尖子生的培養，我們的老師是很努力的，相較往年有了很大的進(jìn)步，但依然不足，這一點(diǎn)我們應該向兄弟學(xué)校學(xué)習，比如通榆就值得我們好好學(xué)習。
高三工作不是沒(méi)有成績(jì)，在這里如此的反思，是為了以后把工作做得更好，有更大的進(jìn)步。
【高三歷史上學(xué)期教學(xué)反思（精選5篇）】相關(guān)文章：
高三學(xué)期教學(xué)反思（精選14篇）03-10
高三第一學(xué)期教學(xué)反思03-10
高三數學(xué)期中教學(xué)反思03-10
高三上學(xué)期教學(xué)反思（精選11篇）03-10
語(yǔ)文高三上學(xué)期教學(xué)反思模板12-27
高三上學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)反思模板12-27
高三詞匯教學(xué)反思03-10
高三歷史教學(xué)反思01-22
高三化學(xué)教學(xué)反思03-01