班主任的教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的班主任的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任的教學(xué)反思1

　　記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì )道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩�？墒窃趯W(xué)習方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草，小組長(cháng)每天都向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應得好好的了�？伤�就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習目的，沒(méi)有真正認識自己的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

　　為了轉化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話(huà)，談話(huà)中：“你想改正錯誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢�說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿(mǎn)口答應，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì )顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè )學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，學(xué)習積極性提高了，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。

　　從這個(gè)教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

　　一、以人為本，愛(ài)心感化。

　　我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情�！皭�(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認識并改正錯誤。

　　二、同伴相助，友情感化

　　同學(xué)的幫助對他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

　　三、因材施教，循循善誘。

　　常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導并激勵他努力學(xué)習，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

　　作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

班主任的教學(xué)反思2

　　以前我做班主任，不外乎管管紀律，處理處理學(xué)生出現的問(wèn)題，幫助學(xué)生在學(xué)習、紀律等方面有所進(jìn)步，使用的策略無(wú)非是苦口婆心的說(shuō)服教育，自從參加了“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓”，給我觸動(dòng)很大，通過(guò)對各個(gè)案例解決的方法的學(xué)習，認真聽(tīng)取專(zhuān)家的分析，我才知道班主任工作需要更多藝術(shù)和技巧。

　　一、建立民主的班風(fēng)，全員參與班級管理。

　　在以往的工作中，我總是把自己擺在領(lǐng)導者的地位上，班級無(wú)論大事小事老師說(shuō)的算，學(xué)生只能服從，沒(méi)有給學(xué)生參與班級管理的機會(huì )，所以往往造成老師唱獨角戲，雖然老師整天忙碌，可收效甚微，通過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習，使我認識到既然班級的主體是學(xué)生，就應該營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家。讓全體學(xué)生都參與到班級管理中。要做到這一點(diǎn)，首先班主任應放下師道尊嚴的架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，大家都是班級的小主人，我們班級大小事靠得是大家。班規大家制定，執行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。并在班級中實(shí)施了“首問(wèn)責任制”，那就是無(wú)論何事第一個(gè)發(fā)現的人就要根據情況自行處理或報告老師，知情不報者要根據情節輕重追究責任。這也是在無(wú)聲的培養同學(xué)們班級主人翁意識。

　　其次，班主任做個(gè)標準的天平。平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過(guò)程中，更要心平氣和地說(shuō)理教育，要學(xué)會(huì )用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵贊揚，讓他們找回自信。另外一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學(xué)習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走近他們，談心交流，利用班會(huì )、晨會(huì )課共同解決一些矛盾，努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任還要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得

　　二、重視班級組織建設，發(fā)揮班干部的作用。

　　班干部是班級管理的主力軍，因此我高度重視班干部隊伍建設，在以前的工作中，班干部的選用一般都是根據老師的觀(guān)察，把一些有組織管理能力任命為班干部，沒(méi)有全面考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，更沒(méi)有考慮到其他學(xué)生是否認可，通過(guò)學(xué)習我認識到這一做法的缺憾，本學(xué)期，結合學(xué)習到經(jīng)驗在班干部任命上我就進(jìn)行了一下改革。用充足的時(shí)間來(lái)確定班干部。班干部確定下來(lái)后，我立即召開(kāi)班干會(huì )議，教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法，更重要的學(xué)會(huì )自我約束，樹(shù)立自己在同學(xué)們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如班級會(huì )議、主題班會(huì )、編排座位表、衛生值日、課前準備時(shí)等有關(guān)工作基本上由以他們?yōu)槭椎膸讉�(gè)班干主管，并做到責任到人，各負其責。必要時(shí)我就從旁指導，每項工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結，給予肯定和鼓勵，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情，同時(shí)也提出存在問(wèn)題及改善措施，使班干部能力得到提高。

　　為了能更好的發(fā)揮班干部的作用，我對班干部的工作也作了很多的指導，通過(guò)干部們反映上來(lái)的問(wèn)題和他們一起分析問(wèn)題癥結所在，并和他們一起研究解決辦法，使他們的管理能力有了很大的提高，同學(xué)們對他們的工作也表現出積極支持，另外，為了能讓更多學(xué)生體驗到班干部的辛苦，把部分干部崗位實(shí)施了輪換制，讓更多學(xué)生走向干部崗位，特別是讓一些行為習慣的不好的學(xué)生擔任一屆或幾屆干部，使其從內心感受到應該做好每一件事，應該尊重每位班干部。

　　通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習，我對班主任工作技巧和藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，我將結合自身的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，在工作中不斷完善自己的工作方法，不斷學(xué)習，不斷提高。

　　三、培養良好習慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　良好的習慣就等于成功了一半。在班主任“每一天”，“每一月”，“每一年”模塊中也著(zhù)重介紹了培養學(xué)生良好的習慣的重要意義以及有效的方法，使我進(jìn)一步認識到在班級管理中，只有培養學(xué)生具有良好的習慣，老師才能在班級管理中游刃有余。在以往的工作中，我管著(zhù)學(xué)生不違反紀律，管著(zhù)學(xué)生按照我的要求去做，雖然一時(shí)之間也沒(méi)有看出有多大的弊端，但也是經(jīng)常按下葫蘆浮起了瓢，老師整天忙碌于瑣事之中。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，使我搞清了一個(gè)道理，那就是，班主任是管理者，更是是指導者和幫助者。班主任除了要管理班級，更重要的是要指導、幫助學(xué)生具有良好的習慣，讓學(xué)生知道什么時(shí)候應該做哪些事情，這些事情應該怎么去做，哪些事情不宜在哪些場(chǎng)合去做，讓學(xué)生感覺(jué)到時(shí)時(shí)有事做，事事有人去做，只有養成了習慣，班級管理才能上一臺階。

　　另外青少年是最容易被激勵的一群人，他們有的是熱血和激情，只不過(guò)苦于找不到地方去拋灑。對青少年真正有說(shuō)服力的不是功利，反而是那些聽(tīng)來(lái)言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)破學(xué)習“價(jià)值”的激勵語(yǔ)言。這就好比是一名導游，把游覽之地的價(jià)值挖掘得越大，就越容易誘發(fā)游客前往的欲望。即使目的地是荒草萋萋的土堆，也會(huì )引發(fā)游客的無(wú)限感慨和情思。

　　時(shí)下很流行“精神家園”一說(shuō)，其實(shí)每一個(gè)人在物質(zhì)世界的需要之外，還需要尋找一份恒久的精神歸宿，從古今中外的偉人例子來(lái)看，促使他們努力鉆研的強大動(dòng)力往往不是物質(zhì)的誘惑，而是來(lái)源于內在的精神需求。

　　班主任不能只把班規處罰掛在嘴邊，紀律是底線(xiàn)，是懲戒，是最后的手段，而不是班級管理的出發(fā)點(diǎn)和育人目標。班主任要成為學(xué)生學(xué)習成長(cháng)路上的“精神導游”，要放下管理者的架子，研究導游的藝術(shù)，承擔起幫助和引導的責任。

班主任的教學(xué)反思3

　　班主任是班集體的教育者和組織者，一個(gè)班幾十名學(xué)生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。

　　我在五年的班主任工作中體會(huì )到，班級管理是一門(mén)藝術(shù)�！八嚫邽閹�，身正為范”，要把本班學(xué)生培養成為積極向上、勤奮學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、團結友愛(ài)的堅強集體，除了水平和工作能力，加強自身的思想品德修養、文化修養和教育理論的修養外，還必須實(shí)事求是，以身作則，熱愛(ài)學(xué)生。我在工作中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認真了解和研究學(xué)生，取得了較好的教育效果。我的體會(huì )是：

　　一、具有淵博的知識。

　　作為一名班主任，如果有淵博的知識，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問(wèn)題的能力，又可以取得學(xué)生的信任，使自己在學(xué)生中產(chǎn)生更大的影響力。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，這不僅是對表演藝術(shù)家的生動(dòng)寫(xiě)照，更是對班主任提出的要求。如今科學(xué)的發(fā)展一日千里，各種新技術(shù)新信息層出不窮，知識的更新更是前所未有。我首先注重加強自身知識儲蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷地補充新知識，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學(xué)生溝通。

　　二、認真了解和研究學(xué)生。

　　要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我認為從多方面了解和研究學(xué)生，是順利進(jìn)行班主任工作的前提。我在接到一個(gè)新的班級時(shí)，首先要了解這一班學(xué)生的情況。只有掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習、生活情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。

　　每學(xué)年剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我首先做兩件事：一是每人填寫(xiě)一份表格，其內容是：學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、才能特長(cháng)、性格特征、成長(cháng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì )生活環(huán)境。通過(guò)填表，我了解到了學(xué)生的基本情況。二是上好第一節課，我的第一節課都是《師生談心》課。通過(guò)談心課，我基本上了解了學(xué)生的思想品質(zhì)、遠大理想和奮斗目標。

　　學(xué)生的思想品質(zhì)、興趣愛(ài)好和才能，其實(shí)更多的是在活動(dòng)中才能真實(shí)地表現出來(lái)的。要全面、深入地了解學(xué)生，我還善于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、日常生活中去觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，多向學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、任課老師做調查，從中能獲得關(guān)于學(xué)生的一些生動(dòng)、典型的事例。我把觀(guān)察和了解到的實(shí)際情況寫(xiě)進(jìn)班級日記，以積累學(xué)生的書(shū)面材料，便于教育學(xué)生，達到了解學(xué)生的目的。

　　三、制定班級公約。

　　“沒(méi)有規矩，不成方圓”。一個(gè)班集體必須有嚴明的紀律，使每個(gè)成員都有法可依，有范可就。班主任是班規的主要制定者和執行者，我在制定和執行班規時(shí)很謹慎，班規既不能大而無(wú)當，又不能統得過(guò)死，必須寬嚴適度，具有可行性。執行班規時(shí)我注意靈活機動(dòng)，但必須以嚴明為基調，通常要照章辦事。

　　班主任工作從某種意義上講，主要是對學(xué)生進(jìn)行耐心細致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育，但為了達到一定的效果，對那些違反班級的同學(xué)有時(shí)也從反面來(lái)鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當的和適度的反面批評，好似給個(gè)別學(xué)生打支強心針，給多數學(xué)生指明前車(chē)之鑒，有時(shí)會(huì )收到正面教育無(wú)法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評為輔，多表?yè)P少批評。批評多了會(huì )引起學(xué)生的消極對抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會(huì )事與愿違。所以我在做學(xué)生的思想工作時(shí)區分情況，把握好尺度，正確處理好正面說(shuō)服教育與反面批評教育的辯證關(guān)系。

　　四、以身作則。

　　我在班主任工作中堅持“凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到�！蔽覀兯自�(huà)說(shuō)，“打鐵本身先要硬，正人先正己�！睘榱硕酱賹W(xué)生，自己的言行就要檢點(diǎn)�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！崩�如：要求學(xué)生準時(shí)到教室，我就提前到教室，上課時(shí)準時(shí)上下課；要求學(xué)生保持教室衛生干凈，我就注意講究公共衛生，或不亂丟粉筆頭；要求學(xué)生服裝整潔，我就注意自己的穿著(zhù)外表。在原則運用過(guò)程中，我非常注重良好的心理素質(zhì)和品行，這樣才能給學(xué)生施加壓力，做到言出必行。

　　五、與學(xué)生形成融洽關(guān)系。

　　俗話(huà)說(shuō)，“親其師，則信其道�！币�當好學(xué)生的班主任，首先要學(xué)會(huì )當好學(xué)生的朋友。在班級工作中，我把自己與班級學(xué)生視為一體，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，并且從生活上、學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我每次都是與學(xué)生共同去完成學(xué)校規定的各項指標，共同去享受學(xué)習、生活中的歡樂(lè )，這樣學(xué)生就會(huì )感覺(jué)到我是他們的領(lǐng)頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實(shí)實(shí)地喜歡我，消除對我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會(huì )樂(lè )意接受我的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧的師生關(guān)系�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這就是我對學(xué)生傾注愛(ài)心的魅力所在。

　　六、做到己有所悟、難得糊涂。

　　人非圣人孰能無(wú)過(guò)，學(xué)生偶爾有一些過(guò)失也在所難免。有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)我的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，那就大可不必再去數落他，責備他，這時(shí)輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會(huì )更有效�！疤鹧砸痪淙�冬暖”，學(xué)生是受教育者，他們很希望聽(tīng)到老師，特別是班主任的熱情鼓勵與體貼關(guān)心的語(yǔ)言。這并不是我不負責任的袒護，而是精心設計的一招，這是激人上進(jìn)、不傷害學(xué)生自尊心的一味良藥。

　　七、正確對待后進(jìn)生。

　　一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，對于那些思想品德、行為習慣差或學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，我不是訓斥、懲罰，而是更加關(guān)心他們，用更多的時(shí)間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng )造表現能力的機會(huì )。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！蔽覍ψ龀龀煽�(jì)，有點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生就給予適當的肯定、表?yè)P，幫助他們樹(shù)立信心，為他們創(chuàng )造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們取得某方面的成功。

　　我班有一個(gè)學(xué)生魯林強，七年級時(shí)代數成績(jì)是個(gè)位數。我接手過(guò)來(lái)后，沒(méi)有對他放任不管，而是走近他、了解他，對他的學(xué)習情況進(jìn)行分析，和他一起制定階段學(xué)習目標，幫助他從最基本的知識補起，只要他在原有的基礎上，哪怕是非常細微的進(jìn)步，我都會(huì )在全班同學(xué)面前表?yè)P他，幫他樹(shù)立信心。如果他達到了階段目標，我就給他的成績(jì)打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動(dòng)之以情”，漸漸地，他的代數成績(jì)向及格線(xiàn)靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！

　　因此，作為班主任對后進(jìn)生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表?yè)P為主，用一雙慧眼去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

　　八、保持與家長(cháng)聯(lián)系。

　　我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學(xué)家長(cháng)保持聯(lián)系，及時(shí)通報學(xué)生在校的學(xué)習、思想狀況，爭取家庭配合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。我在與家長(cháng)交談時(shí)主要談學(xué)生在校情況，商量教育學(xué)生的方法，不把與家長(cháng)聯(lián)系變成告狀。我針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導家長(cháng)配合教育子女，防止家長(cháng)操之過(guò)急，方法簡(jiǎn)單，體罰學(xué)生。通過(guò)對學(xué)生平時(shí)的觀(guān)察和與家長(cháng)聯(lián)系，了解了他們的一舉一動(dòng)，研究教育的具體方法，達到了轉化他們的目的。

　　“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會(huì )更細心地澆灌，這樣一定會(huì )春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田，結出豐碩的果實(shí)。

班主任的教學(xué)反思4

　　經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，九年級八班在學(xué)業(yè)、紀律、衛生、品德、禮貌等方面均取得了不同程度的進(jìn)步，尤其在學(xué)業(yè)方面，老師、家長(cháng)和學(xué)生悉心配合、共同努力，促使本班的學(xué)習成績(jì)穩中有升，為下學(xué)期的中考沖刺奠定了良好的基礎。但是反思走過(guò)的路途，采取的措施，也有很多遺憾和不足：

　　一，對于學(xué)業(yè)基礎薄弱的同學(xué)的關(guān)心不夠。在對待這部分同學(xué)時(shí)，逼迫、強制他們學(xué)習多于了解、關(guān)心他們的學(xué)習問(wèn)題并盡可能幫助他們解決學(xué)業(yè)上的困難，致使一部分學(xué)業(yè)困難的學(xué)生更加無(wú)心學(xué)習；

　　二，對于學(xué)習好的同學(xué)掉以輕心，過(guò)于信任。其實(shí)這部分學(xué)生的穩定程度直接影響到整個(gè)班級的學(xué)習風(fēng)氣和發(fā)展方向。本學(xué)期以來(lái)，一些學(xué)業(yè)基礎不錯的孩子平時(shí)已經(jīng)表現出心氣浮躁、驕傲自滿(mǎn)的情緒，但我這個(gè)班主任并未及時(shí)跟他們進(jìn)行交流并督導改正，直到臨近學(xué)期末才向他們提出了問(wèn)題的嚴重性，實(shí)屬亡羊補牢；

　　三，未能及時(shí)發(fā)揮出在學(xué)業(yè)中有突出進(jìn)步的學(xué)生的主動(dòng)性，錯過(guò)了其對其他學(xué)生教育的最佳時(shí)機。老師和家長(cháng)的現身說(shuō)法往往不如學(xué)生本身，同齡人中間的變化會(huì )更有影響力和號召力，他們身邊進(jìn)步的同學(xué)會(huì )讓他們直接感受到那些遙不可及的希望和愿望其實(shí)能夠實(shí)現。

　　四，小范圍的家長(cháng)會(huì )可能更有幫助。本學(xué)期共召開(kāi)了三次家長(cháng)會(huì )，一次是家長(cháng)和學(xué)生共同開(kāi)的，主要是給每位學(xué)生提供了一個(gè)在家長(cháng)面前展示自我的機會(huì )，并當著(zhù)全體家長(cháng)的面表一表決心，如何提高自己的學(xué)習成績(jì)。另兩次都是全體家長(cháng)會(huì )，只能籠統地說(shuō)一說(shuō)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，實(shí)際上并不能真正解決問(wèn)題，開(kāi)大會(huì )總不如開(kāi)小會(huì )奏效。

班主任的教學(xué)反思5

　　在上《升國旗》時(shí)，我帶著(zhù)飽滿(mǎn)的走進(jìn)了教室。因為今天我要和小朋友一起學(xué)習《升國旗》了，對孩子們來(lái)說(shuō)升國旗不是很陌生的事情了，每個(gè)星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時(shí)候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時(shí)候怎么表現。

　　上課時(shí)，學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預設的步驟進(jìn)行著(zhù)。在我讓他們讀的環(huán)節中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂(lè )課學(xué)過(guò)的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛(ài)的國旗，你飄在祖國的藍天”結尾的時(shí)候也是“我們立正向你敬禮”，當我聽(tīng)到他們在唱歌的時(shí)候那種可愛(ài)的表情，有的甚至配上了動(dòng)作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時(shí)候沒(méi)有想到回出現這種情況，但是在他們唱完的時(shí)候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺(jué)得你們的聲音非常的好聽(tīng)！”小朋友們聽(tīng)了非常高興，我接著(zhù)說(shuō)：“可是，老師希望你們以后在下課的時(shí)候唱給我聽(tīng)，上課的時(shí)候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書(shū)的時(shí)候就認真的讀書(shū)，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識到剛才自己的錯誤，馬上坐得很端正，我們又接著(zhù)把課上完了。

　　下課以后，我想了很久，我設計的教案是希望給小朋友們在認識完國旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時(shí)候學(xué)生卻唱起了喜愛(ài)的歌曲，我但是沒(méi)打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時(shí)候我那么嚴肅的打斷他們，他們會(huì )很失望，覺(jué)得上我的課沒(méi)意思，但是，我覺(jué)得我在他們唱完歌之后對他們的教育是有不當之處的，我沒(méi)有把嚴重性和孩子說(shuō)，當時(shí)面對這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育學(xué)生，所以使得當時(shí)的課堂有些不受我控制。我意識到了我在備課的過(guò)程中還要再下些工夫，多設想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況，這樣，在以后的教學(xué)中才能游刃有余。

班主任的教學(xué)反思6

　　上周五在班里一頓雷霆，至今想想很愧疚，感到自己工作中的不足和方法的不得當。經(jīng)過(guò)幾天的仔細考慮，反思自己在教育中的不足，如今總結如下：

　　1、首先，自己的情緒沒(méi)有好好控制。想想一些事的不開(kāi)心、郁悶，其實(shí)很多是自己能調節的。周六看過(guò)的一篇文章給我很大啟發(fā)。它說(shuō)，假如你聽(tīng)到有關(guān)對你的負面言論，一定不要像海綿一樣全部吸收，而應該像在玻璃的水珠，讓它自行滾落。一時(shí)間有醍醐灌頂的感覺(jué)。是啊，我總是往往太在于別人對我的評價(jià)，太害怕別人的議論——雖然我沒(méi)做錯什么。但在中國這樣一個(gè)國度里，流言蜚語(yǔ)或說(shuō)三道四是中國人的強項，我沒(méi)法改變，只能潔身自好而不去理它了。最重要的是，自己的壞情緒會(huì )影響工作及對學(xué)生的態(tài)度。假如那天我把情緒調控，也許我會(huì )寬容，也許我做的會(huì )理智和藝術(shù)一些。

　　2、作為教師的人格修養需要進(jìn)一步加強和提高。昨晚在看教師的人格修養問(wèn)題，心生很多感慨，一邊學(xué)習一邊反思自己的`不足。作為教師，良好的人格修養像吸鐵石一樣會(huì )深深吸引學(xué)生，被學(xué)生愛(ài)戴和尊崇。學(xué)生們正值好動(dòng)的年齡，應體諒寬容學(xué)生的錯誤，退一步海闊天空，一聲輕輕的惋惜或嘆息可能比大發(fā)雷霆效果會(huì )更好。如今想想，我的修養真不夠。

　　3、愛(ài)學(xué)生是前提，教育學(xué)生是藝術(shù)。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“想當一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就一個(gè)字足夠，那就是——愛(ài)�！比缃�，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現這句話(huà)不完全對。其實(shí)，相當一名優(yōu)秀的班主任，僅僅有愛(ài)是遠遠不夠的。有時(shí)你愛(ài)的很辛苦很無(wú)奈，但仍有學(xué)生根本不吃你那一套，而且會(huì )把你對他的愛(ài)當作他違規犯紀的砝碼。所以對學(xué)生應有愛(ài)，但要理智地愛(ài)，更需要教育藝術(shù)。在管理學(xué)生藝術(shù)方面我仍有很大欠缺。

　　4、學(xué)生錯誤再大，再讓你生氣，也不能大發(fā)雷霆。一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的老師說(shuō)明他教育的無(wú)能。那天晚上我反思自己，自己情緒低落，加上學(xué)生的不自覺(jué)，的確讓我惱火。但是學(xué)生再大的錯需要他從內心感到愧疚，我這一發(fā)火只是讓他們感覺(jué)自己錯了，但受到老師訓斥已經(jīng)受到懲罰了，他的靈魂不會(huì )再有愧疚之感，也許他認為兩清了。我想，優(yōu)秀的班主任不會(huì )用這種慣常的低級手段來(lái)解決問(wèn)題的。今后需要我理智需要我內省。

　　要當好班主任不是簡(jiǎn)單的事，我將在摸索中努力去完善它。

班主任的教學(xué)反思7

　　本學(xué)年度中我擔任了高三（1）班的數學(xué)教學(xué)和高三（1）班的班主任工作。

　　總的說(shuō)來(lái)，我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過(guò)這一學(xué)期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強自身政治修養的同時(shí)，我更從小事出發(fā)，時(shí)刻銘記自己是一名教師，是學(xué)生的榜樣。

　　作為一名高考把關(guān)的數學(xué)教師，要全面理解教學(xué)大綱，熟悉全部教材，明確教學(xué)目標，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓練與能力培養的綱目，要把握住教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，單元備課要高瞻遠矚；每課時(shí)備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)則付諸實(shí)施，并根據情況的變化，及時(shí)調整教學(xué)。輔導要有針對性；認真批改作業(yè)，力求全批全改；輔導與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應隨時(shí)記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時(shí)間。雖然孩子很小,總是纏著(zhù)媽媽,但是每天早上七點(diǎn)一刻我準時(shí)到校，晚上六點(diǎn)以后我才回家。有時(shí)問(wèn)題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來(lái)，滿(mǎn)意而去�？苫氐郊�，愛(ài)人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說(shuō):媽媽你明天早點(diǎn)回來(lái),媽媽明天接我。對于孩子來(lái)說(shuō)，媽媽能接一次那該有多好，想著(zhù)女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說(shuō)著(zhù)言不由衷的話(huà)：媽媽明天一定接你。

　　在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應課改要求，把握高考特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。

　　研究性學(xué)習是新課程改革所倡導的，到了高三,復習資料多如牛毛,如果陷入題海戰術(shù),勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對資料作出恰當的、獨到的二次加工；能夠根據課堂上學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，對教案作出及時(shí)的、靈活的調整與改變。也就迫使我實(shí)現從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng )新。

　　為了適應要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無(wú)形中給高三的老師帶來(lái)很大的工作量,上網(wǎng),泡圖書(shū)館,查閱參考書(shū)……真可謂披星戴月,有時(shí)為了一道例題,剛躺下,靈感一來(lái)又爬起來(lái)……

　　對學(xué)生,我堅持從嚴要求,講求復習效果,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。眾所周知，高三數學(xué)練習測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會(huì )可以發(fā)現學(xué)生數學(xué)學(xué)習中的很多不足，教會(huì )他們分析試卷：將存在問(wèn)題分類(lèi),總結經(jīng)驗教訓。

　　提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，應及時(shí)發(fā)現自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn)，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。區里和市里的進(jìn)修我都積極參加，并且在聽(tīng)課的過(guò)程中認真聽(tīng)講。為了更好地適應教學(xué)的需要，我又參加了北京教育學(xué)院的計算機二學(xué)歷大專(zhuān)班，并順利地結業(yè)。對于我以后的教學(xué)中計算機的應用幫助很大。

　　“學(xué)然后知不足”，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(cháng)的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中，一班的數學(xué)平均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。

班主任的教學(xué)反思8

　　擔任班主任工作將近一年的時(shí)間了，在這近一年的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過(guò)的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng)，或者偶爾的小憤怒，這些復雜的情感無(wú)一不是貫穿在每一天的生活里。

　　自從擔任班主任之后，談話(huà)幾乎成了每天必做的工作。一次次與學(xué)生的交流讓我感悟到，每個(gè)學(xué)生的內心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。

　　有的時(shí)候跟一個(gè)學(xué)生尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開(kāi)心扉談完一番話(huà)之后會(huì )感觸很深，他們的內心世界其實(shí)很豐富，會(huì )有自己獨特的想法和見(jiàn)解，會(huì )說(shuō)出讓我意想不到的道理和觀(guān)點(diǎn)，會(huì )表現出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說(shuō)到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規矩問(wèn)題上他們并沒(méi)有達到我們的要求。但是，規章制度無(wú)法衡量一個(gè)人的全部，她們調皮搗蛋分數不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀律常被我訓斥的學(xué)生在清掃衛生時(shí)的埋頭苦干，一個(gè)家境不好成績(jì)不佳的學(xué)生在拾到金錢(qián)后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺(jué)得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。

　　我們都要求學(xué)生做一個(gè)正直的人，那么我們作為學(xué)生在一個(gè)階段里的直接負責人和標桿，是不是更應該為學(xué)生做好示范，用自己正直的品行去感染學(xué)生，用無(wú)聲的行動(dòng)去告訴學(xué)生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬(wàn)不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對學(xué)生內心的關(guān)愛(ài)，我們無(wú)意中的一句話(huà)真的會(huì )影響學(xué)生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內心善良的孩子，他們可能并沒(méi)有我們想象的那么堅強。他們可能也在你看不見(jiàn)的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛(ài)你的學(xué)生吧，用心去觀(guān)察他們的一切，用心去傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，讓他們在需要愛(ài)的年紀里感受到你的關(guān)愛(ài)，然后，你也會(huì )成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和魅力的人！

班主任的教學(xué)反思9

　　九年級上學(xué)期期中考試結束了，總結一下前前后后自己的所看所想。

　　考前兩周，進(jìn)行期中考試動(dòng)員。本次考試預示著(zhù)九年級過(guò)了四分之一的時(shí)間，是達到自己的目標，證明自己能行的時(shí)候，所以要開(kāi)始以期中考試目標為一切行動(dòng)的目標要求，同學(xué)們聽(tīng)了這句話(huà)有所觸動(dòng)。接下來(lái)就要有要求。中學(xué)生指望純打動(dòng)思想就能改變他們是不可能的，所以要要求細化。要求學(xué)生每天完成的作業(yè)量，課余時(shí)間的任務(wù)量，以及主動(dòng)問(wèn)題的習慣培養。紀律是一切行動(dòng)的.保障，在這一周里，班主任必須每天落實(shí)教室紀律，按時(shí)到校紀律，課堂紀律以及寢室就寢紀律。

　　考前一周，進(jìn)行目標落實(shí)。這個(gè)過(guò)程很重要，培養意志力的關(guān)鍵，要讓學(xué)生明白凡事不是說(shuō)說(shuō)而已，立下志愿，為自己的行動(dòng)增添動(dòng)力。當每個(gè)人喊出自己的目標的時(shí)候，就是自己開(kāi)始行動(dòng)的時(shí)候，有了自己給自己的壓力為動(dòng)力，學(xué)習氛圍濃厚了。這時(shí)，鼓勵，勸導，循循善誘，進(jìn)一步講解學(xué)習方法，做榜樣引導。

　　考前一天：考場(chǎng)習慣和心態(tài)。習慣：細致審題，認真書(shū)寫(xiě)，規范答題。心態(tài)：題目，我易，他也易，耐心細致比高低;題目，我難，他也難，沉著(zhù)冷靜是關(guān)鍵。抓緊考試的課余時(shí)間靜下心復習知識點(diǎn)。

　　第一天結束：總結第一天，鼓勵在第二天考好。第一天考試結束后，進(jìn)教室感覺(jué)氣氛壓抑，想了一會(huì )，重新走進(jìn)教室，要求每位同學(xué)坐直，抬頭，笑著(zhù)閑聊了一會(huì )，提昂到他們說(shuō)第一天覺(jué)得題太難時(shí)，邊以鼓勵為主，如若還不能改變氣氛，便隨口編了幾句口號，鼓勵每位學(xué)生：好的心態(tài)是決勝的關(guān)鍵。感覺(jué)到學(xué)生有一個(gè)好的精神面貌，便可以放心了。此時(shí)此刻，寧可少復習十分鐘，也必須要一個(gè)好的精神狀態(tài)。

　　反思：班主任必須日日落實(shí)紀律，了解學(xué)生每天的學(xué)習情況，掌握每位學(xué)生的表現，不怕耽擱每天十分鐘的時(shí)間，但一定要勤過(guò)問(wèn)，多關(guān)心，嚴要求。在講規范答題的時(shí)候要細致：要求選擇題的答案寫(xiě)在答題卡上。這一點(diǎn)因為失誤沒(méi)講，所以出現了錯誤。最后，時(shí)刻不忘鼓勵學(xué)生：好學(xué)生是夸出來(lái)的。

班主任的教學(xué)反思10

　　處處讓學(xué)生體會(huì )到你的關(guān)愛(ài)

　　在學(xué)生學(xué)習生活中，會(huì )遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時(shí)候。

　　比如，班內有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，經(jīng)常感冒，那平時(shí)到班內時(shí)，多問(wèn)問(wèn)身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點(diǎn)了，就拉近了師生間的距離，這樣的問(wèn)候不能僅局限于一次就不在過(guò)問(wèn)此事了，間隔多問(wèn)次。有的同學(xué)某科學(xué)習困難，不間斷問(wèn)問(wèn)這段時(shí)間學(xué)的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學(xué)科也是如此，問(wèn)問(wèn)學(xué)生掌握不好的地方，現在掌握的怎么樣了？閑暇時(shí)間問(wèn)問(wèn)學(xué)生家里的情況。

　　總之，讓學(xué)生體會(huì )到你關(guān)心他的學(xué)習生活，并且確實(shí)做到學(xué)生需要幫助的時(shí)候你能出現，能給予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會(huì )很好的配合好你平時(shí)的教學(xué)工作。

　　讓學(xué)生講出自己的困惑

　　上課學(xué)習知識點(diǎn)時(shí)，總發(fā)現一些同學(xué)有些茫然，問(wèn)問(wèn)會(huì )了嗎，都說(shuō)會(huì )。深入了解會(huì )發(fā)現這一部分學(xué)生，根本沒(méi)有弄懂學(xué)習的內容。

　　如果置之不理，很顯然困惑會(huì )一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復一遍還是不能找到學(xué)生疑點(diǎn)所在。給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生自己說(shuō)出不會(huì )的地方，讓會(huì )的同學(xué)幫助解決，老師跟上點(diǎn)評，把困惑的關(guān)鍵點(diǎn)突破。學(xué)生會(huì )有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

　　講完并不一定會(huì )，不會(huì )的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺。增強學(xué)生學(xué)習的自信心。

班主任的教學(xué)反思11

　　在學(xué)生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：

　　1、尖子生的培養。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。爭取在小組內不落下任何一位同學(xué)。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。作為班主任我有意地向學(xué)生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)：如性格、愛(ài)好、特長(cháng)、教育教學(xué)方面的成績(jì)等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時(shí)自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師溝通，以及時(shí)了解學(xué)生的特長(cháng)、愛(ài)好，課堂紀律如何，學(xué)習態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對于這些我心里有數，有利于更好的、恰當的抓好班級工作。

　　班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，彈指一揮間，幾年過(guò)去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著(zhù)，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進(jìn)班集體，本著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)心、對工作的熱心、對未來(lái)的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香�！�

班主任的教學(xué)反思12

　　本學(xué)期，在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。這個(gè)月，我就根據班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾�；张鍘�檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些，并且確定了一些加分、扣分項目。

　　加分項目：

　　1.我是小老師，同伴有不懂，我來(lái)教一教，加1元；

　　2.把尺子、橡皮等文具借給同伴加1元

　　3.同伴不在，幫他值日加1元。

　　4.早晨到校，認真讀書(shū)加1元（楊全波具體負責）。

　　5.上課舉手，被喊到一次1元錢(qián)，三次以上5元錢(qián)。

　　6.中午認真午讀加1元。（小組長(cháng)負責）

　　7.吃中飯光盤(pán)加1元。

　　8.吃午飯、排隊安靜。

　　9.午睡安靜。

　　10.主動(dòng)撿垃圾加1元。

　　11.值日組長(cháng)一天2元；組員一天1元。（得到流動(dòng)紅旗每人再加2元）

　　12.值日班長(cháng)一天2元。

　　13.課代表一天1元。

　　14.歸零同學(xué)一天1元。

　　15.節能員一周3元。

　　16.搬水的同學(xué)一次2元。

　　17.圖書(shū)管理員一周3元。

　　18.擦黑板一周3塊。

　　19xx長(cháng)一周10元，拿盆子、筷子、碗5元。

　　20xx景、帶書(shū)一件1元。

　　21.澆水一周2元；

　　22.作業(yè)優(yōu)加星1元；默寫(xiě)100分一元

　　23.當天舉班牌的同學(xué)加1元；

　　24.圖書(shū)管理員一周5元；

　　25.要背誦的課文能夠及時(shí)背給組長(cháng)聽(tīng)加1元；

　　26.幫助班級外墻布置，絲絨黑板布置加2元；

　　27.大課間，仰臥起坐，女生一分鐘（）個(gè)加1元，跳繩（）個(gè)加1元

　　男生一分鐘（）個(gè)加1元，跳繩（）個(gè)加1元

　　28.當上學(xué)校最美學(xué)生加5元。

　　扣分項目：

　　1.沒(méi)帶紅領(lǐng)巾胸卡扣1元一件

　　2.不做作業(yè)（包括口頭作業(yè)）扣5元；

　　3.上課不認真聽(tīng)，甚至影響其他同學(xué)聽(tīng)課�？�20xx（取消換購）

　　4.到走廊玩扣1元

　　5.不帶運動(dòng)器材扣1元

　　6.不午睡扣1元

　　7.轉筆的轉一次扣1元；

　　8.輪到值日卻沒(méi)有值日的扣2元；

　　9.周一升旗儀式?jīng)]有穿校服扣2元；

　　10.不做眼保健操扣1元

　　11.離開(kāi)教室出去上課時(shí)，沒(méi)有做好歸零，給其他同學(xué)帶來(lái)麻煩的扣1元；

　　12.放學(xué)后，桌肚沒(méi)歸零的扣1元；

　　說(shuō)明：

　　1.每天的加錢(qián)，扣錢(qián)情況自己在發(fā)下去的本子上紀錄，做到誠實(shí)；

　　2.每周三晚上回家自己統計好這一周以來(lái)自己賺得的錢(qián)，在本子上寫(xiě)上總數；

　　3.周四中午吃過(guò)飯，有組長(cháng)負責統計好你們組組員賺得錢(qián)的總和，并按順序做好記錄：

　　第一，XXX，賺（）元

　　第二，XXX，賺（）元

　　第三．XXX，賺（）元

　　第四，XXX，賺（）元

　　第五，XXX，賺（）元

　　第六，XXX，賺（）元

　　總計（）元

　　4.每周四的班隊課，或者夕會(huì )課時(shí)間，以小組為單位進(jìn)行智慧幣的兌換，綠色代表20xx黃色代表10元，紅色代表100元，橙色代表20xx。

　　賺錢(qián)最多的小組優(yōu)先進(jìn)行智慧幣的兌換，在兌換過(guò)程中，其他小組進(jìn)行安靜閱讀，否則取消資格。

　　5.每個(gè)月最后一周的周三，每位同學(xué)統計好本周自己賺了多少錢(qián)；

　　6.每個(gè)月最后一周的周四中午，組長(cháng)算好你們組本月賺得錢(qián)的總和，仍按照上面的格式順序做好記錄。

　　7.每個(gè)月最后一周的周四班隊課或者夕會(huì )課進(jìn)行“換購”活動(dòng)。賺得錢(qián)最多的小組優(yōu)先換購，小組成員按照自己賺錢(qián)從少到多的順序排好隊進(jìn)行換購，其他小組安靜閱讀，否則取消資格。

　　8.以上是四（5）班常規細則說(shuō)明，如有添加意見(jiàn)，可與班主任老師及時(shí)說(shuō)明。

班主任的教學(xué)反思13

　　八、九月分，我們參加了“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓”我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學(xué)習了班主任培訓中六個(gè)模塊的內容:模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任與每一學(xué)年；模塊三：班主任與每次活動(dòng)；模塊四：班主任與每個(gè)班級；模塊五：班主任育人與管理專(zhuān)題講座；模塊六：班主任與每個(gè)學(xué)生。從以上內容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，養成勵志學(xué)習的習慣有著(zhù)深遠的影響。使我受益匪淺，現總結如下：

　　一、學(xué)用結合，提高自身素質(zhì)

　　我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學(xué)習了班主任培訓從以上內容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，有著(zhù)深遠的影響。新時(shí)期的班主任在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗，將掌握的理論知識運用到實(shí)踐中去，指導自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班主任職責。

　　二、班主任應善于激勵學(xué)生。

　　與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�

　　心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼�以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。

　　學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。

　　三、班主任應營(yíng)造富有特色的班級

　　班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。

　　四、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。

　　因為班主任的喜怒哀樂(lè )都在影響著(zhù)學(xué)生。班主任時(shí)刻保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒(méi)有的東西，換個(gè)角度思考，適應所面臨的環(huán)境。當你有苦惱時(shí)不妨向學(xué)生訴訴苦，當你高興時(shí)不妨告訴學(xué)生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會(huì )減少一些，可能會(huì )更讓你的心情充滿(mǎn)陽(yáng)光。同時(shí)會(huì )縮短師生間的心理距離，加上恰當的語(yǔ)言，會(huì )使你的教育事半功倍。

　　五、要建設良好的師生關(guān)系。

　　良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學(xué)生的認可，他所傳授的道理、知識才會(huì )被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認可除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　六、班主任工作要有藝術(shù)性，要講究方法。

　　枯燥的說(shuō)教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實(shí)證明一切。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見(jiàn)，心有所悟，這比說(shuō)教要管用得多了，學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過(guò)各種可接受的方式去接

　　班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班主任培訓學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任工作的實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了扎實(shí)而有效地做好班級工作，我要對自己的班主任管理工作不斷地反思，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。我將力爭做一個(gè)讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，在教育教學(xué)上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。

班主任的教學(xué)反思14

　　從事教育工作幾年，第一次擔任一年級的班主任，深感工作的不易和繁瑣，同時(shí)也能感受到在每天的課堂管理中的個(gè)人成長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程里離不開(kāi)學(xué)校先進(jìn)的育人理念、辦學(xué)宗旨和同事的幫忙提點(diǎn)。而能讓個(gè)人的教學(xué)管理能力不斷提升的最有效的方法之一，便是自我反思。

　　一年級的孩子，由于年齡小，自制力差，再加上剛從幼兒園的教育模式中脫離，各種小學(xué)生行為習慣還沒(méi)有養成，所以上課出現不遵守紀律的現象在所難免。作為一年級的老師，遇到這種情況先不要著(zhù)急，只要有愛(ài)心、耐心，再加上一定的教育措施，相信孩子們好的課堂行為習慣一定會(huì )養成。

　　一年級的孩子一入學(xué)，我就組織他們認真學(xué)習小學(xué)生一日常規要求，讓他們認識到小學(xué)和幼兒園的不同，早早做到心中有數。比如早晨到校先把一天需要用到的書(shū)本和文具放到桌子里，然后閱讀繪本。再就是一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細、要實(shí)，要學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法。比如在要求學(xué)生上課要專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí)，就首先讓他們明白怎樣做才是專(zhuān)心聽(tīng)講。為此我就編了一首兒歌“小朋友，要記�。盒⊙劬�，看老師。小耳朵，聽(tīng)老師。要發(fā)言，先舉手。頭正，身直，腳放平。有時(shí)學(xué)生上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作，老師一說(shuō)兒歌前半句，學(xué)生馬上接著(zhù)說(shuō)后半句，這樣既復習了上課聽(tīng)講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

　　小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，培養學(xué)生的良好習慣是一項長(cháng)期的、艱苦的工作。為了鞏固教育成果，我也挖空心思。一般情況下，每個(gè)人都想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì )得到人們怎樣的評價(jià)，一年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，對表現出色的孩子我都是及時(shí)大力表?yè)P，這種表?yè)P，有時(shí)是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養。有時(shí)是給一朵小紅花，送一顆小紅星等。當然大多時(shí)候都是當眾表?yè)P。對那些不好的、退步的及時(shí)提醒，循循善誘。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學(xué)習，總之都是以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的信心。

　　一年級小學(xué)生年齡小，自我教育控制的能力差，處理不好學(xué)習和玩耍的關(guān)系。導致了上課拖拖拉拉，完不成學(xué)習任務(wù)。這首先需要老師在課堂上要創(chuàng )立一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境。而要想使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與學(xué)習，學(xué)生要有足夠的情緒上、心理上的安全感，使學(xué)生有勇氣迎對學(xué)習的挑戰。為此，在教學(xué)中，教師要確定好自己的位置，“微笑著(zhù)面對每一個(gè)學(xué)生”，尊重、愛(ài)護、喜歡每一個(gè)學(xué)生，善于蹲下來(lái)與學(xué)生談話(huà)，使他們感到老師是他們的學(xué)習伙伴，是他們的大朋友。使學(xué)生信任自己，這樣就拉近了師生間的距離，讓學(xué)生親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系無(wú)比重要，教師不能用不恰當的評價(jià)把學(xué)生推向消極的一方，尤其是一年級的小學(xué)生，需要更多的證明的鼓勵與肯定來(lái)讓學(xué)生獲取心理上的安全感，給他們創(chuàng )造了自主參與學(xué)習的良好環(huán)境。

　　老師還要讓課堂生動(dòng)起來(lái)。這要求老師在課堂上的語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，更重要的是還要有符合兒童特點(diǎn)的，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如一年級的小朋友有意注意時(shí)間短，一般只有15至20分鐘，因此，我們可以利用孩子的無(wú)意注意，在學(xué)習中適當穿插兒歌，開(kāi)展游戲，讓課堂動(dòng)靜交替，讓學(xué)生保持較強的求知欲望。

　　再就是老師要大膽放手，給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。以前總覺(jué)得一年級的自我學(xué)習能力差，但逐漸放手后，發(fā)現不少驚喜之處，如讓個(gè)別同學(xué)充當小老師的角色，讓其帶讀；以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習。并舍棄那些學(xué)生厭煩的過(guò)多的講解，在教學(xué)中，注重學(xué)生的參與，學(xué)生能做的，讓學(xué)生去做，學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生去說(shuō)。教師要多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，努力為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的機會(huì )。這樣他們才能更好的體驗到成功的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣，從而以更高的熱情投入到學(xué)習中來(lái)。

　　以上是個(gè)人一個(gè)月以來(lái)從事一年級教學(xué)工作的體會(huì )和反思，我相信只要在日常教育教學(xué)工作中，遇到問(wèn)題多動(dòng)點(diǎn)心思，多費點(diǎn)力氣，多下些功夫，在駕馭課堂和班級常規管理的能力必定能逐步提升。

班主任的教學(xué)反思15

　　又得當班主任了，雖然以前也干過(guò)，但領(lǐng)導安排后我還是感覺(jué)壓力極大。

　　首先，班主任工作量的大是其中的一方面，據我所知，當班主任就基本與自由時(shí)間絕緣了。其次，現在的學(xué)生教育方法與以往有極大的不同，就是教育管理起來(lái)更注重策略，還不能打不能罵，就是更加難以管理了。第三，也是很關(guān)鍵的，誰(shuí)都知道中間接手班主任是最難的，學(xué)生們往往會(huì )利用這段時(shí)間思想動(dòng)態(tài)會(huì )不穩定，調皮生問(wèn)題生不能及時(shí)得到關(guān)注，容易出現漏洞，給班級工作帶來(lái)極大的挑戰。

　　這種情況我也曾經(jīng)接手過(guò)，知道其中的困難，但我還記得前幾年我校的一個(gè)班就是因為臨時(shí)缺少班主任，造成學(xué)生的思想不穩定，各式各樣的學(xué)生紛紛翹頭，后來(lái)這個(gè)班在后接手的班主任帶領(lǐng)下雖然改觀(guān)，但其中的付出何止其他班主任的十倍百倍啊，何況學(xué)生耽誤的時(shí)間是無(wú)論如何也彌補不來(lái)的。無(wú)論如何不能讓這個(gè)班淪落到那種情況，這是我的想法！工作難點(diǎn)累點(diǎn)，只要別耽誤了學(xué)生，倒也值得了，至少這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻需要有人頂上去。當然，現在管理方式我還需要深刻的學(xué)習，在各領(lǐng)導和同行們的指導下，我本著(zhù)不懂不會(huì )就問(wèn)的方針，積極學(xué)習他們的先進(jìn)經(jīng)驗，盡自己所能的將這個(gè)班帶好。

【班主任的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

班主任的教學(xué)反思12-16

對班主任的教學(xué)反思06-29

班主任的教學(xué)反思08-31

班主任教學(xué)教學(xué)反思11-07

班主任工作教學(xué)反思07-03

班主任工作教學(xué)反思06-13

班主任的優(yōu)秀教學(xué)反思06-20

班主任的教學(xué)反思范文06-13

班主任教學(xué)反思06-12