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幼兒園捉泥鰍教學(xué)反思（通用3篇）
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園捉泥鰍教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園捉泥鰍教學(xué)反思1
泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導孩子去觀(guān)察、探索。
根據孩子們的這一興趣點(diǎn)，我設計了科學(xué)活動(dòng)《捉泥鰍》，主要目標為：
1、在探究活動(dòng)中發(fā)現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
通過(guò)精心地準備材料，設計教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都認真地對待，活動(dòng)中孩子們非常地投入，效果較好。
通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：
1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實(shí)，一開(kāi)始，我設計的活動(dòng)是科常類(lèi)的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來(lái)的設計按部就班的進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調皮好動(dòng)，不停的在托盤(pán)里游來(lái)游去，最后竟從托盤(pán)里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是激動(dòng)，看得我都忍不住想去試一試。
看著(zhù)孩子們的表現，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類(lèi)的.認識泥鰍改為科探類(lèi)的捉泥鰍�；顒�(dòng)中，孩子們的表現也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥鰍，可活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有教師捉泥鰍這一環(huán)節，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買(mǎi)了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索，沒(méi)有一個(gè)孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足，雖然活動(dòng)中孩子能與材料充分的互動(dòng)，但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)護小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾捉泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當時(shí)我也看見(jiàn)抹布上的血，但為了避免節外生枝，我選擇了忽略，現在想想，如果我發(fā)現這種現象后，鼓勵孩子捉泥鰍時(shí)能注意保護泥鰍，玩的時(shí)候不讓泥鰍受傷，那孩子肯定會(huì )注意，那活動(dòng)就會(huì )更完美。
幼兒園捉泥鰍教學(xué)反思2
這節課的難點(diǎn)是四四拍的強弱關(guān)系，為了更好的讓學(xué)生了解，我采用了游戲的方式。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動(dòng)之一。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中獲取知識，解決歌曲的難點(diǎn)。四四拍的強弱關(guān)系是強，弱，次強，弱，所以我就利用第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，讓學(xué)生在游戲中直觀(guān)地了解了強弱關(guān)系。在音樂(lè )教學(xué)中采用“快樂(lè )教學(xué)”，學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生了濃厚的興趣�！翱鞓�(lè )教學(xué)”培養了學(xué)生多種能力，更重要的是使孩子們得到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腳、動(dòng)腦等多種器官參與活動(dòng)。真正使學(xué)生主動(dòng)，愉快地學(xué)習，收到了非常明顯的效果。
這節課不足的地方就在于：
1、對于泥鰍的描述的時(shí)候，語(yǔ)言太專(zhuān)業(yè)化，沒(méi)有兒童話(huà)，可能學(xué)生還沒(méi)有明白泥鰍到底是長(cháng)什么樣的`，在做課件的時(shí)候應該在旁邊貼上一幅泥鰍的圖片，那樣學(xué)生就能從視覺(jué)上直觀(guān)地了解什么是泥鰍了。
2、板書(shū)不夠整齊，顯的雜亂，雖然說(shuō)音樂(lè )課并不需要有太多的板書(shū)，但是需要板書(shū)的時(shí)候，還是要整齊美觀(guān)一些。
新教師的成長(cháng)，是多方面共同促進(jìn)的結果，學(xué)習與交流是其中最重要的因素。學(xué)校領(lǐng)導對我們新教師的培養工作很重視，在這節課課后，音樂(lè )組老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)�！袄辖處熓菍殹�，與他們相處，可以在言語(yǔ)交流中不知不覺(jué)地學(xué)到許多書(shū)本理論之外的寶貴個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗，也能夠在你迷惑的時(shí)候一句不經(jīng)意的提醒讓人茅塞頓開(kāi)，更有那出人意表的教學(xué)建議讓人行之有效。
我會(huì )把我的熱情投入到教學(xué)工作中去，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言，除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè )課才能更有意義。
幼兒園捉泥鰍教學(xué)反思3
我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍的主要特征的觀(guān)察和感知，在活動(dòng)一開(kāi)始，就讓幼兒自由觀(guān)察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節中，我讓幼兒帶著(zhù)“泥鰍長(cháng)的什么樣？它有什么有趣的地方？”等問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀(guān)察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的觀(guān)察與發(fā)現就行了。在觀(guān)察感知的基礎上，再讓幼兒將自己的發(fā)現與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構相關(guān)知識，而教師此時(shí)只是一位積極的引導者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現時(shí)，我們針對“粘液”這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設疑，讓幼兒自己發(fā)現、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀(guān)看錄像中得到答案。
孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線(xiàn)，在抓的過(guò)程中發(fā)現泥鰍因為粘液的幫忙而容易逃脫的現象。在此基礎上，材料的出現使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重復在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現象，只有發(fā)現奇特的現象，才能激發(fā)幼兒探索的欲望，讓幼兒發(fā)現事物間的關(guān)系，獲得新經(jīng)驗。在活動(dòng)中，幼兒在親自操作和體驗中自然地發(fā)現了棉手套易捉泥鰍的現象，同時(shí)，幼兒認識了兩種材料的特點(diǎn)，發(fā)現了材料特點(diǎn)與捉泥鰍難易程度的關(guān)系，從而讓他們自發(fā)地構建起粗糙的'材料有防滑作用的經(jīng)驗。在這一過(guò)程中，我的任務(wù)是觀(guān)察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過(guò)程，提供適時(shí)的幫助，引導幼兒互相交流分享自己的發(fā)現，共同探究這什么會(huì )出現這種現象，有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現，促進(jìn)感念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。
科學(xué)活動(dòng)應來(lái)源于生活，更應回歸于生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續探索的起點(diǎn)，正如《綱要》中說(shuō)，孩子們在科學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題的探究活動(dòng)，孩子們不僅能學(xué)會(huì )學(xué)習，還將發(fā)展在社會(huì )生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現象中生成活動(dòng)，主要目的就是為了讓幼兒知道，之所以探索這個(gè)現象，探討這個(gè)問(wèn)題，是為了幫助我們解決生活中的問(wèn)題，是為我們的生活所服務(wù)的，為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗和實(shí)際背景。
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