蘇教版二年級數學(xué)上冊《認識東南西北》的教學(xué)反思（通用3篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的蘇教版二年級數學(xué)上冊《認識東南西北》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)上冊《認識東南西北》的教學(xué)反思1
1、利用現實(shí)情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。
教學(xué)中，充分利用學(xué)生對“太陽(yáng)從東方升起”這一生活現象的已有認識進(jìn)行教學(xué)。面對太陽(yáng)站立，根據“前面是東”，分別確定后面、左面、右面各是哪個(gè)方向，把對新知識的理解與學(xué)生已有的“前、后、左、右”的認識建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生掌握東、南、西、北四個(gè)方向。
2、提供豐富的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗和認識有關(guān)方向的知識。
活動(dòng)指一指：介紹班級的情況。同學(xué)們已經(jīng)初步辨認東、南、西、北四個(gè)方向，接著(zhù)老師報方向，你們能迅速地指出嗎？誰(shuí)能用這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的情況呢？
現在你們發(fā)現了什么？（東和西相對，南和北相對），這是辨認方向的一個(gè)好方法。
活動(dòng)轉一轉：現在老師再報出一個(gè)方向，你們能很快地面向著(zhù)這個(gè)方向嗎？依次面對南、面對北、面對西。會(huì )向右轉嗎？全體起立面向哪兒？向右轉，面向哪兒？再向右轉，面向哪兒？再向右轉，面向哪兒？再向右轉，面向哪兒？（又回到了東面了）
如果老師讓你們面向南面的時(shí)候，再右轉，你想一想，會(huì )面向哪兒？再向右轉呢？再向右轉呢？通過(guò)剛才不停地向右轉，你發(fā)現了什么？（東南西北是順著(zhù)右轉動(dòng)的，數學(xué)上叫順時(shí)針），這是辨認方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉的方法辨別其余三個(gè)方向。
3、以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導學(xué)生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動(dòng)，在活動(dòng)中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀(guān)察和交流學(xué)校教學(xué)樓，自己家的東、南、西、北各有哪些建筑，讓學(xué)生通過(guò)對物體位置的描述，來(lái)體驗物體間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
盡管本課大部分同學(xué)都能充分的領(lǐng)會(huì )并運用，但仍有極少數同學(xué)方向感差，對他們來(lái)說(shuō)辨認方向仍是一個(gè)難點(diǎn)，這就需要在今后的學(xué)習生活中，通過(guò)個(gè)別指導來(lái)幫助他們。
二年級數學(xué)上冊《認識東南西北》的教學(xué)反思2
《認識東、南、西、北》這節課是在同學(xué)們一年級的時(shí)候學(xué)習的認識位置——前、后、左、右的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，本節課的教學(xué)目的是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認識東、南、西、北這四個(gè)方向，要能夠用給出的一個(gè)方向辨別其余三個(gè)方向，并能用東、南、西、北這些方位詞語(yǔ)描述物體所在的方向，培養學(xué)生辨認方向的意識。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
通過(guò)課堂教學(xué)與聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識與日常生活是加密聯(lián)系在一起的。方位知識正是我們日常生活中身邊的事物，把課堂與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生接受新知識，吸收新內容，在理解的意義上把握新知，本節內容的教學(xué)我都盡力做到每個(gè)環(huán)節是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，并且是學(xué)生所熟悉的。如課堂的導入部分：早上，小明起床，吃過(guò)早餐，背上書(shū)包迎著(zhù)太陽(yáng)上學(xué)去，你知道他面向什么方向嗎？
這里很多同學(xué)都是非常熟悉的太陽(yáng)從東方升起，從西方落下。很多同學(xué)都說(shuō)出了小明面向的是東面，這時(shí)老師就借這個(gè)機會(huì )給同學(xué)們留下了問(wèn)題。我們知道了東面，如何辨別南、西、北這些方向呢？讓同學(xué)們帶著(zhù)這些疑問(wèn)進(jìn)入今天的學(xué)習，這四個(gè)方向的教學(xué)主要是要引導學(xué)生記憶這些方向，如東對西、南對北，東南西北這四個(gè)方向都是按順時(shí)針的順序進(jìn)行排列的，有利于學(xué)生進(jìn)行記憶。
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《認識平面圖上的東、南、西、北》這節課是在同學(xué)們昨天學(xué)習的《認識東、南、西、北》的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。因此，本節課的導入部分我設計了讓學(xué)生回顧我們昨天學(xué)習的內容，如何辨別東、南、西、北這幾個(gè)方向，以及昨天引導學(xué)生對這幾個(gè)方向的'記憶方法，如相對法，東對西、南對北，順時(shí)針排列順序法，這四個(gè)方向是按照順時(shí)針的順序進(jìn)行排列的等。課堂教學(xué)開(kāi)始之前，我組織同學(xué)們在操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)，引導學(xué)生觀(guān)察我們的校園，通過(guò)觀(guān)察日出，辨別出我們校園的東、南、西、北方向，然后引導學(xué)生繼續觀(guān)察出：我們站在操場(chǎng)上，操場(chǎng)的東面是教學(xué)樓，操場(chǎng)的西面是食堂，操場(chǎng)的北面是足球場(chǎng)，操場(chǎng)的南面是辦公樓，讓學(xué)生記住我們觀(guān)察出的結果，然后回到教室進(jìn)行今天的課堂教學(xué)。課堂上引導學(xué)生在紙上畫(huà)出我們剛才觀(guān)察到的校園內的景物示意圖，學(xué)生在畫(huà)示意圖的同時(shí)提醒學(xué)生注意自己規定的東、南、西、北這四個(gè)方向，待學(xué)生畫(huà)好后，通過(guò)展示學(xué)生的作品，學(xué)生畫(huà)出的作品各有各的不同，然后啟發(fā)學(xué)生，我們是站在同一個(gè)地方，觀(guān)察的是同樣的物體，為什么同學(xué)們畫(huà)出的示意圖卻不一樣呢。
通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生明白沒(méi)有規定統一的標準，為了方便觀(guān)察，地圖和平面圖規定了統一的標準，上北、下南、左西、右東。
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