打擊樂(lè )教學(xué)反思范文（精選4篇）
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的打擊樂(lè )教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
打擊樂(lè )教學(xué)反思1
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。執教完此活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、在前一輪的執教后提出樂(lè )曲不夠有力，顯示不出工人叔叔努力勞作的場(chǎng)面，于是我就找王建用打擊樂(lè )的伴奏來(lái)合唱本首曲子，以增強歌曲的力度，但是在執教過(guò)程中發(fā)現因為是錄音筆翻錄，雖然老師演唱的很有力，但是孩子聽(tīng)的不是很清楚。
2、圖譜的運用：圖譜上東西太多，而且孩子上去貼的時(shí)候時(shí)間浪費較多，活動(dòng)一開(kāi)始時(shí)請孩子們用身體動(dòng)作表現整首樂(lè )曲，在活動(dòng)中我是請孩子將身體動(dòng)作的圖片貼到了圖譜上，然后再開(kāi)始用身體動(dòng)作來(lái)表達，整首歌曲應凸顯“嗬嘿”的氣勢，自己覺(jué)得已經(jīng)強調了，但是效果不是特別的明顯。后來(lái)在大家的討論中，發(fā)現其實(shí)一開(kāi)始不需要將身體動(dòng)作的圖片貼到圖譜上，應該讓孩子們自由的、多元的表現。
3、活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候我太糾結讓孩子跟著(zhù)圖譜演唱歌曲，其實(shí)只要讓孩子能會(huì )打節奏就可以了，我在這里時(shí)間浪費的時(shí)間很多。
4、老師的指揮師身份沒(méi)有扮演好，在孩子開(kāi)始演奏前教師并沒(méi)有身體動(dòng)作的提示。指揮動(dòng)作應該明確、夸張，吸引幼兒注意力。
5、打擊樂(lè )活動(dòng)對于我們來(lái)說(shuō)是比較缺失的，所以孩子們在拿到樂(lè )器寶寶后非常的高興，并沒(méi)有聽(tīng)從指揮就迫不及待的玩了起來(lái)。這里活動(dòng)設計還不夠開(kāi)放，讓幼兒自由選擇自己喜歡的樂(lè )器會(huì )更好。
6、幼兒缺少對音樂(lè )活動(dòng)的系統探究，看不出整體音樂(lè )素養的水平。如聽(tīng)音的習慣，在活動(dòng)中還可以增加生生互動(dòng)的交流。
在以后的活動(dòng)中，為了提高孩子的音樂(lè )素養、教師的打擊樂(lè )執教水平，我覺(jué)得我們應該做到以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
2、活動(dòng)中要注重幼兒音樂(lè )素養的培養。如：學(xué)會(huì )看圖譜進(jìn)行演奏，聽(tīng)指令演奏等等。
只有與孩子們心與心的碰撞，才能結出豐碩的果實(shí)，只有在研究型的工作中，在今后的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中我將不斷前行。
打擊樂(lè )教學(xué)反思2
《指南》中指出：“讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來(lái)表達他對音色、強弱、快慢的感受�！痹诮裉斓拇驌魳�(lè )活動(dòng)中，我準備了鈴鼓、碰鈴、圓舞板三種不同的打擊樂(lè )器，一定程度上可以滿(mǎn)足幼兒探索這些不同音色樂(lè )器的興趣，但是針對《指南》的教育建議，我發(fā)現了在材料提供方面還有點(diǎn)局限性。
鑒于幼兒平時(shí)有一些敲敲打打和對樂(lè )器本身特點(diǎn)把控的基礎，我想其實(shí)可以讓幼兒有一個(gè)對樂(lè )曲整體感受，以及自主選擇樂(lè )器的過(guò)程，那樣幼兒會(huì )更能自主地表達樂(lè )曲的特點(diǎn)，然后在配樂(lè )器的過(guò)程中有更多的自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程我也發(fā)現孩子們對于打擊樂(lè )活動(dòng)非常感興趣，他們對這首曲子的感受是非常優(yōu)美、好聽(tīng)、舒服，這些都是他們自己說(shuō)出來(lái)的感受，有機會(huì )的話(huà)可以帶領(lǐng)他們在音樂(lè )室活動(dòng)的時(shí)候自己去探索一些合適的樂(lè )器，能跟隨樂(lè )曲的節奏，學(xué)習簡(jiǎn)單的演奏�；顒�(dòng)中我提供的“節奏圖譜”比較清晰簡(jiǎn)單，孩子們還可以嘗試輪流擔任小指揮的角色來(lái)打擊樂(lè )器演奏，慢慢做到讓他們自己能學(xué)會(huì )指揮、自由結伴和演奏。
打擊樂(lè )教學(xué)反思3
這兩周給孩子進(jìn)行了打擊樂(lè )《大中國》的教育活動(dòng)，上周學(xué)習了歌曲，熟悉了旋律，初步識記了圖譜，本周開(kāi)始了打擊樂(lè )活動(dòng)。打擊樂(lè )是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的一種，可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力集體意識及協(xié)調能力。孩子們喜歡敲敲打打，打擊樂(lè )就很適合幼兒的這種與生俱來(lái)的本能，他們可以從中獲得快樂(lè )。
今天開(kāi)展的`打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》已經(jīng)是第二課時(shí)了，第一課時(shí)中幼兒基本能和老師一起跟隨音樂(lè )完整地拍出節奏型，但是還沒(méi)有分聲部練習。從節奏圖譜的展示，音樂(lè )的反復欣賞，指揮手勢的練習到配器的方案，我們大班幾個(gè)老師都一一討論交流，對我可以順利開(kāi)展活動(dòng)起到了事半功倍的作用。根據第一課時(shí)教學(xué)的情況，我在第二課時(shí)準備讓幼兒先練習看節奏譜拍出節奏。
但是在XOXO這個(gè)兩拍節奏中，幼兒總是拍了四拍。后來(lái)在練習中我強調了幾次才稍微有好轉。接著(zhù)我開(kāi)始嘗試分聲部練習節奏，課前就把幼兒的座位安排好，方便老師指揮。在幼兒基本能看我的指揮進(jìn)行練習以后，才開(kāi)始嘗試拿樂(lè )器演奏。因為強調了拿樂(lè )器的規則，所以大家都能比較好的輕拿輕放，包括樂(lè )曲前的一段小律動(dòng)，需要幼兒放在腿上，再看老師手勢拿起做好準備等，幼兒做得都挺好。樂(lè )器演奏結束后，我又讓幼兒簡(jiǎn)單互換了樂(lè )器，再進(jìn)行了一次完整的練習。整體上基本完成了預設的目標，但仔細反思起來(lái)，還有許多缺陷和需要改進(jìn)不斷學(xué)習的地方。
從一開(kāi)始的節奏圖譜沒(méi)有很好的運用，導致孩子不會(huì )看圖譜練習；沒(méi)有讓幼兒自主參與到配器方案的討論中來(lái)。在以后的活動(dòng)中，我會(huì )總結經(jīng)驗，將打擊樂(lè )教學(xué)做得更好。
打擊樂(lè )教學(xué)反思4
這節打擊樂(lè )的目標設置考慮到是托班年齡的幼兒，只要求幼兒能夠分辨樂(lè )曲的節奏快慢即可，靜下心來(lái)仔細的傾聽(tīng)音樂(lè )。在幼兒熟悉和了解音樂(lè )的節奏之后，讓幼兒用樂(lè )曲表現出來(lái)，節奏快的要怎樣表現，慢的要怎樣敲擊樂(lè )器。一段節奏歡快的音樂(lè )，一段節奏低沉緩慢的音樂(lè )，兩種不同類(lèi)型對比鮮明的樂(lè )曲，讓幼兒能夠容易分辨。
為了引起幼兒的興趣還準備了蜜蜂和小熊的貼紙，同時(shí)在游戲環(huán)節時(shí)幼兒也容易區分，知道自己扮演的角色。
導入環(huán)節，引起幼兒的興趣，老師請來(lái)兩位客人，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音，猜猜它們是誰(shuí)？讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )。幼兒接觸這種音樂(lè )類(lèi)型較少，幼兒猜不出來(lái)，老師就公布這是哪個(gè)動(dòng)物發(fā)出的聲音，讓幼兒對音樂(lè )有初步的印象。
在熟悉音樂(lè )這一環(huán)節，教師和幼兒一起和著(zhù)音樂(lè )來(lái)扮演小動(dòng)物。蜜蜂的翅膀飛的頻率很快，幼兒發(fā)現蜜蜂飛得快，就讓他來(lái)示范。幼兒在飛的時(shí)候，飛不起來(lái)的幼兒提醒幼兒飛快一點(diǎn)。小熊慢慢的走，請走得很像小熊的寶寶來(lái)示范給大家看。
通過(guò)學(xué)小蜜蜂和小熊這個(gè)環(huán)節，通過(guò)肢體動(dòng)作的表演，讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè )的節奏。
幼兒熟悉音樂(lè )之后，引入樂(lè )器，我們用樂(lè )器怎么變現蜜蜂快快的飛？讓幼兒撥弄鈴鼓，有以為幼兒發(fā)現鈴鼓可以很快的搖起來(lái)表現，請他來(lái)示范給大家看，想想小熊怎么表現，和小蜜蜂一樣嗎？老師走起來(lái)的時(shí)候，用“口訣”一步一步慢慢走，小熊走來(lái)了，讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節拍走起來(lái)。
最后游戲環(huán)節，用簡(jiǎn)短的故事設置情景，小熊很喜歡吃蜂蜜，但是蜜蜂出來(lái)的時(shí)候，小熊是不能出來(lái)的，因為蜜蜂指導小熊要來(lái)偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飛走了，小熊才能出來(lái)。由于幼兒的注意力都在鈴鼓上面，幼兒不能很好的帶入角色游戲，對于老師講的故事部分幼兒沒(méi)有理解，導致不論是蜜蜂還是小熊的音樂(lè )，他們一直都在拍打鈴鼓。
本次打擊樂(lè )研討活動(dòng)，我學(xué)到了不少，收獲了很多經(jīng)驗，感謝大家提出的寶貴意見(jiàn)，在我今后的教學(xué)活動(dòng)中有很大的幫助。同時(shí)，在觀(guān)摩其他教師的上課過(guò)程中也不斷的在學(xué)習，從他人的身上認識到自己的不足之處加以改進(jìn)。
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