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《數圖形中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《數圖形中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《數圖形中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思1
四年級下冊《數圖形中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思二本節課是北師大教材四年級下冊36頁(yè)的內容。這節課主要是讓學(xué)生在數圖形的過(guò)程中體會(huì )找規律的過(guò)程，培養學(xué)生認真觀(guān)察圖形特征，有序思考等良好習慣，形成良好的數學(xué)思維品質(zhì)。
我們班學(xué)生課外知識比較豐富，有的學(xué)生早已會(huì )套用公式來(lái)計算圖形個(gè)數，但對公式是怎么得來(lái)的不是很清楚，而且大部分學(xué)生還是比較喜歡用數的方法來(lái)計算。因此教學(xué)中我利用班班通資源，制作課件，讓學(xué)生充分體會(huì )數的過(guò)程及方法，自主參與找規律的過(guò)程，最終達到能列式計算出答案為目的。講完后回到辦公室，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、課堂引入生活化：
關(guān)于如何數角、數三角形、數長(cháng)方形，有的孩子已經(jīng)掌握，但不知所以然，這是孩子們學(xué)習的起點(diǎn)，正是準確的把握了這個(gè)起點(diǎn)，尊重了孩子們已有知識，注重規律的探尋。我以4人打電話(huà)作為導入，先是出現問(wèn)題，導致無(wú)法統計打電話(huà)的次數，出現矛盾，再讓孩子開(kāi)始想辦法有順序的'打電話(huà)。
二、注重知識遷移：
在數線(xiàn)段和角時(shí)，我是由打電話(huà)遷移到數線(xiàn)段數角。整節課我圍繞你是怎樣數的？這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)在教學(xué)中注意教方法和教規律，我整節課設計由易到難，由單項訓練到多項訓練，尤其是對數角的設計尤為突出，先借助數的方法數4條射線(xiàn)組成的角，再數6條射線(xiàn)組成的角，教學(xué)中緊緊圍繞規律，逐層深化，使學(xué)生在有效的時(shí)間里掌握了個(gè)規律，同時(shí)數角的知識得到了深化。
三、凸現數形結合思想。
數學(xué)教學(xué)的最高境界是學(xué)生掌握數學(xué)思想與方法，本節課我在教學(xué)的時(shí)，利用遷移的規律，使學(xué)生掌握了數角、數三角形、數長(cháng)方形、數平行四邊形的規律，并且在數的過(guò)程中注重了數形結合的思想，使學(xué)生能將算式與圖形一一對應從無(wú)序到有序，是一種思維的漸進(jìn)過(guò)程。這節課上，通過(guò)讓學(xué)生自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生親歷發(fā)現、研究、探索問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)而發(fā)現有序數圖形的方法，讓學(xué)生親自體驗到有序數學(xué)思想產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程，體驗到成功的喜悅。在一次次思維火花的碰撞之后，學(xué)生們想出各種辦法數出圖形中的個(gè)數，不僅增強學(xué)生與他人合作的意識，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng )新能力。但在有情境圖插入圖形中時(shí)要注意引導題意的要求。
在小結時(shí)，我并不是讓學(xué)生總結出數角的公式，而是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們在整個(gè)學(xué)習和實(shí)踐數角的過(guò)程中有哪些感受和發(fā)現，讓學(xué)生表述自己發(fā)現的規律和順序，實(shí)際上是讓學(xué)生總結歸納的過(guò)程。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生對數角過(guò)程中的順序，角個(gè)數的變化體會(huì )得比較深入。收效良好，達到了預期的效果。
《數圖形中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思2
數學(xué)課程標準第二學(xué)段目標中明確指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索給定事物中隱含的規律，使學(xué)生的數學(xué)思考有條理，并具有一定的歸納能力。因此在四年級下冊安排“數圖形中的學(xué)問(wèn)”這一學(xué)習內容，是幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中初步理解和掌握一些數學(xué)思想和方法的最好體現。
圖形計數是研究一個(gè)圖形中包含基本圖形個(gè)數的問(wèn)題。數出某種圖形的個(gè)數是一類(lèi)有趣的數學(xué)問(wèn)題。怎樣數圖形的個(gè)數就能做到不重復不遺漏，全部數出來(lái)呢？其實(shí)最常用的方法就是分類(lèi)數。通過(guò)讓學(xué)生親自數一數的活動(dòng)，經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復雜圖形計數方法的探究，學(xué)會(huì )按照一定的順序與規律去數，可以培養學(xué)生認真觀(guān)察、有序思考的思維品質(zhì)。所以在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生自主探究，在經(jīng)歷多次數較簡(jiǎn)單的圖形地過(guò)程中發(fā)現規律并總結歸納出方法，得出公式，然后運用所得解決較復雜的問(wèn)題。
在《信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)整合》的研究過(guò)程中，我深感信息技術(shù)的'有效運用能提高課堂教學(xué)效率，所以在教學(xué)中我充分借助多媒體設備的演示，較好地呈現了學(xué)生數角的過(guò)程和方法，充分調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，并有助于學(xué)生歸納、總結數角的方法，使學(xué)生的抽象能力得到發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生獨立思考、同桌交流，碰撞出思維的火花。學(xué)生在探究討論、交流、歸納、總結中，我盡量尊重學(xué)生自己的體驗，關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，幫助學(xué)生認識了自我，建立信心，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
作為數學(xué)老師都知道，數圖形的內容非常豐富，變化莫測，這節課所接觸的只是其中的一小部分，所以我把重點(diǎn)放在教給學(xué)生數的方法上，著(zhù)重培養學(xué)生的數學(xué)思維品質(zhì)。
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