《道德與法治》初一教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《道德與法治》初一教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在剛結束的初一期中質(zhì)量檢測中發(fā)現學(xué)生較多問(wèn)題，為此，周五對初一學(xué)生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，逐步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，但是問(wèn)題依舊。當然這必然是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也將是合力教育才可能使之改變的過(guò)程。
今年改版的.《道德與法治》對初一學(xué)生來(lái)講，引導其正確的價(jià)值觀(guān)仍然是教學(xué)之重。部分心理品質(zhì)常識內容進(jìn)行了重組，教材的行文、插圖等較適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。無(wú)疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現初一新生在由小學(xué)向初中過(guò)渡過(guò)程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學(xué)習過(guò)程中主要有以下突出問(wèn)題：
1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強；
2、較多孩子缺少基本的問(wèn)題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個(gè)基本問(wèn)題。
在當前全民閱讀的大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，是學(xué)校、家庭乃至社會(huì )需要進(jìn)一步著(zhù)力解決的問(wèn)題，在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò )游戲等環(huán)境的同時(shí)如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實(shí)踐，回到現實(shí)學(xué)習、生活中來(lái)，也是我們每個(gè)教育工作者需要進(jìn)一步努力和改進(jìn)的。
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