《南方地區與北方地區》的教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《南方地區與北方地區》的教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
《南方地區與北方地區》的教學(xué)反思1
《南方地區與北方地區》主要是對區域劃分的細化，了解各區域間的差異。
“學(xué)習對生活有用的地理”既是對教學(xué)內容選擇的要求，同時(shí)也是對教學(xué)方法的要求，如果在教學(xué)中，教師不注意聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習興趣，用來(lái)自于學(xué)生身邊的事物，創(chuàng )設引人入勝的問(wèn)題情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效方法，因此，在教學(xué)中我積極充當學(xué)生的“向導”――把學(xué)生引向解決生活中的地理問(wèn)題的向導，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在主動(dòng)的學(xué)習中，學(xué)生自然能樂(lè )學(xué)，善學(xué)。在教學(xué)中，對于南方和北方地區的自然差異、人文差異這些基礎知識，我改變了過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的做法，教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者的身份，放手讓學(xué)生自己去找，讓學(xué)生將舊知與新知有機結合，一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是留出足夠的'時(shí)間讓學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生利用教材活動(dòng)讀圖、填表，效果還是不錯的。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹诮虒W(xué)中，我注意創(chuàng )設疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生思維，顯而易見(jiàn)，處于積極的思考狀態(tài)中的學(xué)生，自能分析問(wèn)題，熱衷于解決問(wèn)題的學(xué)生，自能產(chǎn)生新的問(wèn)題。尤其是在人文環(huán)境方面，我給學(xué)生在網(wǎng)上下載了一篇文章叫《南人與北人》，比較南北方在生活態(tài)度和思想意識方面的差異，學(xué)生很感興趣，進(jìn)而激發(fā)他們尋找更多差異的興趣，如服飾、飲食、傳統的運動(dòng)項目等。
本節課的不足之處有：
1、本來(lái)應該安排兩課時(shí)，給學(xué)生以更多的活動(dòng)和思考的時(shí)間，但由于種種原因，用一課時(shí)的時(shí)間有些緊張。
2、提高學(xué)生搜索和整理資料的能力，在今后的課堂中加大學(xué)生即時(shí)搜索的練習，讓即時(shí)搜索成為課堂的一部分，提高課堂的容量，讓學(xué)生知道知識不單只從書(shū)本學(xué)，還可以從網(wǎng)絡(luò )上學(xué)。
《南方地區與北方地區》的教學(xué)反思2
“學(xué)習對生活有用的地理”既是對教學(xué)內容選擇的要求，同時(shí)也是對教學(xué)方法的要求，如果在教學(xué)中，教師不注意聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習興趣。靜下心來(lái)，回味所講過(guò)的《北方地區和南方地區》這一節課，感觸良多。前面我們學(xué)習了我國的四大地理區域，了解了一條重要的地理分界線(xiàn)--秦岒--淮河一線(xiàn)，知道了該線(xiàn)兩端分別是我國的南方地區和北方地區，那么這條地理分界線(xiàn)南北兩端的自然環(huán)境有哪些差異？對人類(lèi)的生產(chǎn)、生活又有哪些影響呢？此種導入好處是：從學(xué)生已有知識入手，符合認知規律，導入自然，有利于學(xué)生學(xué)習新知識。但此種導入不足之處是：形式比較死板，課堂氣氛不夠活躍，容易把學(xué)生引入只重知識學(xué)習的境地。
南方地區與北方地區的人文差異就使用知識競賽形式來(lái)學(xué)習的。此種形式，好處是：能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，給每個(gè)學(xué)生展示自我提供了舞臺通過(guò)搜集材料，拓展了學(xué)生的視野，體驗了生活中的。地理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。小組擂臺賽培養了學(xué)生的合作意識和競爭意識，同時(shí)使學(xué)生在辯論中加深了對地理知識的記憶，增強了學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。并體現了新課標中“改變地理學(xué)習方式”的理念。但是此種形式不足之處是：學(xué)生的學(xué)習很緊張，搜集材料可能不全面，我要給予補充，提供更多的材料；關(guān)注各小組中參與不積極的學(xué)生，防止其被排斥在小組以外，并要指導他們積極參與活動(dòng)。本節內容在難度上不是特別大，重點(diǎn)是讓學(xué)生將所學(xué)知識落實(shí)到具體的區域中去，并學(xué)會(huì )用比較法、歸納法學(xué)習區域地理知識。對以后的區域地理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
《南方地區與北方地區》的教學(xué)反思3
根據新課標的基本理念，改變地理學(xué)習方式，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現在學(xué)習的是對生活有用的地理，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，以培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、發(fā)展學(xué)生能力。本節課我大膽創(chuàng )新，通過(guò)“角色扮演”及小組活動(dòng)的學(xué)習方式，比較北方地區和南方地區自然地理和人文地理的差異�；匚端v過(guò)的《北方地區和南方地區專(zhuān)題復習》這一節課，感觸多多。
這一節課的引入，我采用多媒體導入法，欣賞敬一丹詩(shī)朗誦《我的南方和北方》。
多媒體導入優(yōu)點(diǎn)是：形象、直觀(guān)、有趣，學(xué)生身臨其境，感同身受，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
不足之處：視頻畫(huà)面不夠清晰。
本節課我是以《南方地區與北方地區專(zhuān)題復習》小組擂臺賽形式來(lái)學(xué)習的。通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、查閱書(shū)籍、訪(fǎng)問(wèn)、調查等活動(dòng)后，各小組用讀圖、小品表演、展示資料等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。
小組合作優(yōu)點(diǎn)是：能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，給每個(gè)學(xué)生展示自我提供了平臺通過(guò)搜集材料，拓展了學(xué)生的視野，體驗了生活中的地理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作、交流，學(xué)會(huì )與人分享成果，并用合適的方式展示自己的成果。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也積極為本組獻策，同時(shí)使學(xué)生在交流、辯論中加深了對地理知識的印象，感受我國南北方人民的智慧和人地關(guān)系的協(xié)調和諧之美。并體現了新課標中“改變地理學(xué)習方式”的理念。
不足之處是：學(xué)生的學(xué)習很緊張，搜集材料不全面，學(xué)生制作ppt的技能還有待提高。另外，每小組的ppt應該本組自己操作。
這節課讓我堅定信心，在指導學(xué)生學(xué)法的同時(shí)，要有意識地放手讓學(xué)生去探究，去摸索，去創(chuàng )新。學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲取知識，并能與信息技術(shù)有效結合。在以后的教學(xué)中，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快、自主學(xué)習中成長(cháng)。
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