《樹(shù)葉排隊》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《樹(shù)葉排隊》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班幼兒具體形象思維占主要地位，在教學(xué)中，幼兒建立概念光靠老師的講述時(shí)不行的`，很多看不見(jiàn)摸不著(zhù)的知識都要靠一些具體直觀(guān)的教具把它們演示出來(lái)。因此實(shí)物教具的使用對小班幼兒來(lái)說(shuō)十分重要。
一、實(shí)物教具的使用對課堂教學(xué)好處多多。
小班幼兒思維是具有具體形象性，它與數學(xué)的它與數學(xué)的抽象性之間的矛盾是數學(xué)學(xué)習中的主要矛盾，而解決這一矛盾的主要途徑是利用直觀(guān)的實(shí)物教具。因此，在今天的教學(xué)中，我給幼兒提供了實(shí)物教具樹(shù)葉，通過(guò)樹(shù)葉讓幼兒感知小的、大的、最大的三者之間的關(guān)系，促使幼兒把自己的所見(jiàn)和內在的思維有機地聯(lián)系在一起，從而強化了對數學(xué)知識的理解。
二、實(shí)物教具的使用對幼兒思維訓練好處多多。
實(shí)物教具培培養幼兒的多向思維，在活動(dòng)中讓幼兒操作實(shí)物教具讓幼兒認識大、小之間的關(guān)系，由于實(shí)物直觀(guān)、形象和移動(dòng)方便，既符合了幼兒形象思維的特點(diǎn)，又在移動(dòng)中，打破了學(xué)生思維單一模式，使他們知道每一片樹(shù)葉都是不同的。幼兒在數學(xué)學(xué)習中，由于受到習慣和常規的影響，思維經(jīng)常受到束縛，出現思維定勢現象。如：樹(shù)葉疊在一起幼兒能比較出樹(shù)葉的大小，但是當他們不受規律自由放時(shí)，幼兒就區分不出來(lái)了。這種思維定勢阻礙了幼兒思維的發(fā)展，影響幼兒數學(xué)的深入學(xué)習，在數學(xué)中，我們利用實(shí)物教具，可以幫助幼兒消除思維障礙，使思維得到發(fā)展。
創(chuàng )造性地使用教具，給幼兒創(chuàng )造良好的教育環(huán)境，是我們作為老師孜孜不倦的追求。
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