“區位因素分析”的教學(xué)反思

　　由于本節內容是近幾年邢臺聯(lián)考的'必考題；又是近五年全國各地高考卷中（尤其是全國卷Ⅰ ）， “重點(diǎn)內容重點(diǎn)考，重點(diǎn)內容年年考”，的內容，因此作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講授。

　　本周亮點(diǎn)：

　　1、對考情進(jìn)行了分析，展示了學(xué)習目標，設計了自主復習題，進(jìn)行了合作探究，學(xué)生充分展示了自我，當堂進(jìn)行了課堂檢測，環(huán)節環(huán)環(huán)相扣；

　　2、經(jīng)過(guò)整合教材、合作探究、課堂檢測三大環(huán)節，師生共同總結出了區位試題解題步驟，由淺入深，層層遞進(jìn)，效果比較好；

　　3、基本上達到了學(xué)習目標，能熟練地“回歸”教材分析問(wèn)題，學(xué)會(huì )了“具體問(wèn)題具體分析”，初步形成了區位因素分析的模式：

　�、欧治鰠^位類(lèi)型（農業(yè)、工業(yè)、城市、交通等）；

　�、瓶辞鍏^位要求（全面分析、對比分析、主導因素分析、優(yōu)勢區位分析）；

　�、腔貧w教材檢索區位因素；

　�、忍崛〔牧希ò�括圖表）有關(guān)顯性、隱性信息；

　�、蛇\用相關(guān)知識組織答案。

　　不足之處：

　　沒(méi)有叫學(xué)生課下做好充足的準備，以至于上課時(shí)間有些緊張。

　　改進(jìn)措施：

　　課下監督學(xué)生多背，多看，注意知識的積累。

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