《兩極世界的形成》教學(xué)反思
《兩極世界的形成》準備的比較倉促，校內舉行青年教師基本功大賽，恰恰趕上學(xué)校其他事情較多，所以感覺(jué)準備的時(shí)間不是太充分，組內老師說(shuō)不如把上次上過(guò)的《新中國初期的外交》再上一次，我想如果再上一次，對我來(lái)說(shuō)可能提高的可能性不是他太大，后來(lái)選課時(shí)在《新航路的開(kāi)辟》以及《兩極世界的形成》當中徘徊，想了兩天，后來(lái)想還是上兩極世界吧，擔心新航路的開(kāi)辟的背景及影響講不清楚，新航路開(kāi)辟，為什么會(huì )探險，什么起到了主要的作用以及影響中的價(jià)格革命、商業(yè)革命等等有難度，選定《兩極世界的形成》這一課，在備課的時(shí)候思路沒(méi)有理順，就是雅爾塔體系在其中怎么講，以及美蘇爭霸的原因。
周六下午第二節課是賽課時(shí)間，周四晚上加班，把課件基本做出來(lái)了，周五下午第一節課，請組內老師來(lái)聽(tīng)。王老師評價(jià)，基本內容尚可，但是時(shí)間要把握好，可能會(huì )超時(shí)，第二在雅爾塔體系的奠基作為形成步驟，在背景里講是否合適，能否讓學(xué)生聽(tīng)明白。
備課時(shí)，我把《兩極世界的形成》這一課，分成三個(gè)問(wèn)題兩極世界為什么會(huì )形成，是怎樣形成的，形成的影響是什么？努力做到論從史出。
在導入時(shí)，用鳳凰網(wǎng)視屏，有關(guān)專(zhuān)家評論東北亞是否會(huì )進(jìn)入冷戰階段，引入什么是冷戰，導入新課，從學(xué)生表現來(lái)看，可能是因為周六上課，課前沒(méi)有預習，精神不振，反應不強烈，接著(zhù)開(kāi)始講解課標及這一節課的思路，明確學(xué)習的目標。點(diǎn)出國際格局及極的概念，讓學(xué)生知道基本概念從而有利于學(xué)習。
1、為什么會(huì )出現兩極格局：在處理這一個(gè)內容時(shí)，一開(kāi)始我選取的觀(guān)點(diǎn)是爭霸論及由于國際關(guān)系的相互不信任、不透明造成，但從個(gè)人把握來(lái)看不是太好，轉而選取傳統觀(guān)點(diǎn)美國想稱(chēng)霸遇到蘇聯(lián)障礙。把這個(gè)問(wèn)題分成為什么形成對抗而不是合作？對抗采取什么方式、為什么？通過(guò)史料的展現得出結論。
2、兩極格局是怎樣形成的？這地方先由學(xué)生看書(shū)，找出答案，然后進(jìn)行解釋?zhuān)攸c(diǎn)介紹了馬歇爾計劃，采取美國提出進(jìn)攻方針，蘇聯(lián)應對的`方式講解。
3、兩極格局的影響。由學(xué)生看書(shū)，然后學(xué)生簡(jiǎn)單表述相關(guān)事件，簡(jiǎn)單分析柏林墻，重點(diǎn)分析古巴導彈危機，說(shuō)明大國爭霸下的世界的不安全。然后整體看世界地圖，得出冷戰后的態(tài)勢，然后提出，為什么亞洲熱戰和美洲歐洲冷戰的問(wèn)題，學(xué)生積極思考回答。分析影響時(shí)，增加了登月及網(wǎng)上現在美國的冷戰思維讓學(xué)生總結影響。接著(zhù)拋出20xx年12月初兩條網(wǎng)上的新聞，一個(gè)說(shuō)是中美間會(huì )有冷戰，一個(gè)是中美間沒(méi)有冷戰，本來(lái)想分組討論，但因為時(shí)間關(guān)系，放到課后自己思考，最后總結。
4、祈禱世界和平。在明白大國關(guān)系下國際關(guān)系的瞬息萬(wàn)變，引導學(xué)生認識到和平的重要性，以《tell me why》這首曲子結尾。祈禱世界和平，祝祖國繁榮富強！
學(xué)生鼓掌結束。
不足：1、課前準備不充分，課的環(huán)節不熟，出現有的內容幻燈出現和講的不一樣現象。
2、語(yǔ)速及情感把握不好，激情度不夠。
3、課前心理素質(zhì)沒(méi)有調整好
4、周六上午休息時(shí)間過(guò)長(cháng)，沒(méi)有給予更大的重視。
5、課的時(shí)間把握不好，有個(gè)問(wèn)題沒(méi)有討論
6、對于學(xué)的新課，尤其是賽課，應提前讓學(xué)生預習，加強針對性
7、對課的突破度不夠。
優(yōu)點(diǎn)：1、選取剛剛發(fā)生的事例，貼近生活，增強歷史的時(shí)效性
2、弄清楚了這一塊的知識
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