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《我是小小音樂(lè )家》教學(xué)反思
《我是小小音樂(lè )家》教學(xué)反思1
《我是小小音樂(lè )家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè )家”。雖說(shuō)此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現為速度較快，節奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻出現，因此唱時(shí)容易出現吐詞不清楚的現象。
課后反思本節課的亮點(diǎn)與不足：
1．注重創(chuàng )設情境
首先創(chuàng )設情境，使學(xué)生在寬松、美好的情境中聽(tīng)辨樂(lè )器音色，模仿演奏動(dòng)作，模唱樂(lè )器音色，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊。
2．注重自我探究能力的.培養
我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現、提出、解決問(wèn)題，因此不管是歌詞的設計，還是節奏的創(chuàng )編，到進(jìn)一步打開(kāi)思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學(xué)習。
3．注重創(chuàng )造力的培養
在創(chuàng )編活動(dòng)中，我通過(guò)小組討論的形式，各組組長(cháng)匯報成果。我認為學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂(lè )的情緒。因此整堂課中，體現了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
4．不足與改進(jìn)
1）講解難點(diǎn)節奏時(shí)，應讓學(xué)生多感受練習節奏，而不是一味的老師講。
2）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng )編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促，應該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng )編成果。
《我是小小音樂(lè )家》教學(xué)反思2
《小小音樂(lè )家》是一堂通過(guò)歌曲和歌表演培養孩子們音樂(lè )興趣的音樂(lè )課。我所執教的是本課的第一課時(shí)。本節課主要是學(xué)會(huì )用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來(lái)演唱歌曲《小小音樂(lè )家》，根據歌曲的特點(diǎn)，在本節課的教學(xué)中，我以“音樂(lè )游戲”——“模仿音樂(lè )家”——“音樂(lè )家演出”這一情境為主線(xiàn)，引導鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學(xué)生參與活動(dòng)中，達到了教學(xué)目標。新課程理念下的音樂(lè )課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂(lè )教育應該通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè )表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，并奠定其終身學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的`堅實(shí)基礎。在本節課中，我給學(xué)生創(chuàng )設了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據情境內容和學(xué)生一起找朋友，用音符變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在學(xué)會(huì )歌曲后，讓學(xué)生分成五人小組進(jìn)行合作“音樂(lè )家表演”，最后以參加聯(lián)歡會(huì )的形式鼓勵小音樂(lè )家們上臺表演。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中運用了以學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)模式。根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性，強調學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的興趣，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力，發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng )造活動(dòng)和合作能力，豐富審美體驗。本節課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)音樂(lè )。
《我是小小音樂(lè )家》教學(xué)反思3
1、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習音樂(lè )。
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學(xué)習音樂(lè )時(shí)，把音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強學(xué)習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、等音樂(lè )游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。
2、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。
音樂(lè )新課標所體現的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂(lè )，如今教師就是一個(gè)設計者的角色，盡量地把音樂(lè )教學(xué)過(guò)程設計成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè )活動(dòng)。通過(guò)各個(gè)活動(dòng)的'參與，學(xué)生會(huì )覺(jué)得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來(lái)的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿(mǎn)足感。
3、點(diǎn)燃了創(chuàng )造的火花
新課標指出：中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)，其實(shí)在我設計的音樂(lè )活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng )造空間：比如，探索音的長(cháng)短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(cháng)音。又如，創(chuàng )編歌詞：當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè )家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè )器�！皠�(chuàng )造中體驗”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè )趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng )作成功帶來(lái)的喜悅。
本節課高潮迭起，成功所在我認為就是成功的選擇了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法！
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