《有你，真好》教學(xué)反思

　　《有你，真好》是義務(wù)教育教科書(shū)/教育部審定20xx年《語(yǔ)文》六年級上冊第八單元的習作。第八單元是以人物為主題的單元。單元要求借助相關(guān)資料，理解課文主要內容；通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達出自己的情感。為了學(xué)生寫(xiě)出一篇情感真摯的習作，我放出了一條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)：

　　一、總結閱讀課文的表達方法，引導遷移。本單元有4篇課文：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀念魯迅先生有感》，在學(xué)習過(guò)程中，注意引導學(xué)生總結課例的表達方法，及時(shí)練筆。從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。例如，在學(xué)《少年閏土》時(shí)，課文第一段回憶式展開(kāi)，描寫(xiě)了少年月夜刺猹的場(chǎng)景，這一段是教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現作者的表達方法：運用環(huán)境描寫(xiě)為少年閏土的出現創(chuàng )設一個(gè)美好氛圍，通過(guò)外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現出閏土的機敏與勇敢。在本節教學(xué)最后環(huán)節，讓學(xué)生拿出準備好的自己最喜歡的、有場(chǎng)景的照片，仿照第一段說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。既及時(shí)積累了習作素材，又培養了學(xué)生的觀(guān)察、思維、表達能力，活學(xué)活用，實(shí)現語(yǔ)言的建構與運用。

　　二、提前學(xué)習日積月累、交流平臺、詞句段運用，打好習作基礎。

　　梁朝的蕭統說(shuō)：“以立意為宗，不以能文為本”。本單元日積月累是魯迅的四句名言，展示了魯迅先生對孩子、對人生及革命之路的看法、對民族精神中國脊梁的理解。通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生高尚的思想品格，樹(shù)立的正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，傳承優(yōu)秀文化，實(shí)現審美鑒賞，為習作的選材、立意奠定一個(gè)較高的'平臺。通過(guò)交流平臺，學(xué)生歸納把握課文文章主要內容的方法，引導學(xué)生逆向思維，把把握文章主要內容的方法運用到習作中。通過(guò)詞句段運用的學(xué)習，學(xué)會(huì )給習作定題目的方法和通過(guò)聯(lián)想和想象的方法把事物寫(xiě)具體�？傊�，根據單元目標，合理調整教材順利，達到最優(yōu)化教學(xué)。

　　三、挖掘身邊資源，積極嘗試。本冊教材的《教學(xué)參考》有《有你，真好》的VCD錄像課，我帶學(xué)生去學(xué)校錄播室上課，學(xué)生換一個(gè)環(huán)境覺(jué)得很新奇，跟著(zhù)錄像上課也很興奮，積極性很高。在課堂上，學(xué)生認真聽(tīng)課，積極思考，熱烈討論、主動(dòng)發(fā)言，收到了良好的效果。

　　四、思維導圖歸納總結，提示寫(xiě)作。看完錄像課，學(xué)生回顧錄像課內容，整理思維導圖，老師歸納指導，形成本次習作思維導圖。（題目和結構學(xué)生根據所寫(xiě)作文自己寫(xiě)）

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