語(yǔ)文夸父追日教學(xué)反思

　　這是一篇自讀課文，整體上是我在引導，學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)解決問(wèn)題。下面是小編收集整理的夸父追日教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！

　　夸父追日教學(xué)反思1

　　《夸父追日》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國最早的一部著(zhù)名神話(huà)之一，充滿(mǎn)了神奇的想象。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽(yáng)的光明，決定要把太陽(yáng)永遠固定在天上。為了實(shí)現這一目標，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。故事表達了古代勞動(dòng)人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

　　教學(xué)本課時(shí)，我的教學(xué)目標是通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話(huà)故事的神奇，感受夸父的巨人形象，體會(huì )夸父身上所折射出來(lái)的追求光明、不畏艱難的精神。同時(shí)，也培養學(xué)生的獨立閱讀能力。首先，我用圖片導入課文，用學(xué)生們熟悉的神話(huà)人物和神話(huà)故事來(lái)引出本課學(xué)習的是另一篇神話(huà)故事。然后，揭示課題。在教學(xué)上，我注重學(xué)生閱讀能力的培養，要求他們看“閱讀提示”來(lái)知道如何學(xué)習這篇課文。通過(guò)學(xué)習“閱讀提示”，知道了學(xué)習這篇課文的兩個(gè)要求：

　　1、想想課文講了一件什么事？

　　2、從這個(gè)故事中，你想到了些什么？

　　三年級的學(xué)生，我試著(zhù)培養學(xué)生概括文章主要內容的能力，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)框架：這個(gè)神話(huà)故事主要講了夸父（喜歡光明，不喜歡黑暗），就去追趕（太陽(yáng)），追到（虞淵）時(shí)，他倒下變成了（一座大山），他的手杖變成了（桃林）。使學(xué)生輕松地讀懂了文章的主要內容。而在體會(huì )神奇方面，學(xué)生都能夠找出相應的句子和詞語(yǔ)，都能感受出神話(huà)故事的神奇。接著(zhù)，我問(wèn)學(xué)生：夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽(yáng)，這是為什么？然后，我再為學(xué)生創(chuàng )設情境地讀，如：

　　1、當夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的.——（生讀出示的句子）

　　2、當追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——（生讀出示的句子）

　　3、當追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的——（生讀出示的句子）。

　　這時(shí)，我再問(wèn)學(xué)生：從這里，我們看到了一個(gè)怎樣的夸父？學(xué)生馬上都能夠回答出來(lái)：勇敢、堅強、堅持不懈、追求光明……等等。感受人物的精神品質(zhì)也就水到渠成了。

　　這堂課下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)氛圍也輕松愉快，讓我感覺(jué)到學(xué)生們也感受到了神話(huà)故事的神奇，體會(huì )到了夸父身上所折射出來(lái)的精神。教學(xué)效果還不錯。

　　夸父追日教學(xué)反思2

　　上完《夸父追日》這課，既有一抹亮色，也有一絲遺憾。這一抹亮色主要體現在：

　　1、整個(gè)課堂，我上出略讀課文的特點(diǎn)。略讀課文教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但并不是說(shuō)就不需要有“精”、“細”，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結合，粗中有細，精略交互，相互融合。本文著(zhù)力點(diǎn)在“體會(huì )神話(huà)的神奇”，教學(xué)中，緊緊抓住那些最具神奇性的語(yǔ)句，引導學(xué)生反復品讀感悟，使略讀與精讀融為一體。

　　2、歌德曾說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”，教學(xué)中我始終注重激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣，以點(diǎn)播臺的形式進(jìn)行字詞句小測，既檢測學(xué)生的預習，又能提高孩子們的自學(xué)能力。

　　3、著(zhù)名教育家葉老先生說(shuō)過(guò)：“凡為教者必期達到不教�！苯虒W(xué)中，我始終注重學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，受用終生。如指導學(xué)生用“提取六要素”概括文章主要內容，采用劃句子——標詞語(yǔ)——寫(xiě)感受進(jìn)行深閱讀，讓學(xué)生形成學(xué)習技能。

　　4、課件的精心設計和巧妙運用，較好地營(yíng)造了融洽、民主、協(xié)商、對話(huà)的課堂教與學(xué)氣氛，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，很好地輔助了教學(xué)，優(yōu)化了課堂結構。

　　說(shuō)罷亮色，最后談?wù)勔唤z遺憾：

　　1、時(shí)間把握不夠好，有些前松后緊。

　　2、神話(huà)故事應該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒(méi)有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象。

【語(yǔ)文夸父追日教學(xué)反思】相關(guān)文章：

語(yǔ)文識字教學(xué)反思03-30

語(yǔ)文雷雨教學(xué)反思03-15

語(yǔ)文教學(xué)反思05-09

語(yǔ)文期末教學(xué)反思05-08

語(yǔ)文教學(xué)反思05-12

語(yǔ)文復習教學(xué)反思05-06

語(yǔ)文《觀(guān)潮》教學(xué)反思11-15

語(yǔ)文《找春天》教學(xué)反思06-06

《翠鳥(niǎo)》語(yǔ)文教學(xué)反思06-02

語(yǔ)文復習課教學(xué)反思06-01