看云識天氣教學(xué)反思

　　《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。下面是小編收集整理的看云識天氣教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！

　　看云識天氣教學(xué)反思1

　　《看云識天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教后反思：

　　1、語(yǔ)文課首先要解決教什么。

　　《看云識天氣》是一篇精美的科普說(shuō)明文，內容豐富翔實(shí)，貼近生活，說(shuō)明方法科學(xué)適當，層次清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，雖是說(shuō)明文，但文章通俗易懂。那么，這節課我到底要教給學(xué)生什么？教氣象知識，還是按正常的說(shuō)明文去教說(shuō)明文的知識？好像都不大好，因為這是語(yǔ)文課，而不是地理課，而且學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文（科普文），講一些枯燥的說(shuō)明文的知識也許會(huì )不感興趣。那么我究竟要培養學(xué)生的什么語(yǔ)文能力呢？我的教學(xué)目標究竟應該設置為什么？

　　經(jīng)過(guò)幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標應該從知識性、條理性、生動(dòng)性幾個(gè)方面去設置。另外，根據單元提示，我覺(jué)得應該訓練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養其科學(xué)精神。

　　2、語(yǔ)文課應注重對學(xué)生進(jìn)行方法的指導和能力的訓練。

　　在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時(shí)我采用分組研究、填寫(xiě)圖表、觀(guān)看圖片的.形式來(lái)完成，我認為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現得一目了然，脈絡(luò )清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。在探究文章的條理性的環(huán)節，我提示學(xué)生一種概括內容的方法：提煉總領(lǐng)句，這些方法對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文應該是長(cháng)期受益的。

　　3、語(yǔ)文課應培養培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

　　著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題要重要�！笨梢�(jiàn)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識的重要性。那么如何培養？我想首先要讓學(xué)生敢問(wèn)，然后是會(huì )問(wèn)。比如《看云識天氣》這一課，學(xué)生可以這樣提問(wèn)：看云的什么可以識別天氣？看云可識別怎樣的天氣？這兩個(gè)問(wèn)題就把文章的主要內容，文章結構梳理出來(lái)了。并且本文重要的說(shuō)明方法—分類(lèi)別也一目了然了。

　　4、應體現學(xué)生的主體地位。

　　“學(xué)生是學(xué)習的主人”，應讓大多數學(xué)生參與到課堂中來(lái)，別讓他們當“看客”和“聽(tīng)眾”。

　　總之，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題多多，這需要我們在實(shí)踐中不斷地學(xué)習、思考、探索。

　　看云識天氣教學(xué)反思2

　　剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思：

　　云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現得一目了然，脈絡(luò )清晰�？梢酝ㄟ^(guò)表格設計，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。

　　上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來(lái)判定云的種類(lèi)，我就在現實(shí)生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢？下去后，多找一下關(guān)于“看云識天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當的機會(huì )，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。

　　多補充一些“看云識天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊含著(zhù)豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的�？梢砸龑�學(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

　　一切教學(xué)過(guò)程最終都必須以學(xué)生獲得知識，增長(cháng)能力為目的。隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不斷發(fā)展，它的內容越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設計要學(xué)生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野�？傊�，從本節課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

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