《維護消費者權益》教學(xué)反思
一、教學(xué)設想
由于在現實(shí)生活中，侵害消費者合法權益的事情時(shí)有發(fā)生，受到侵害的學(xué)生很少考慮要去維權，也不知道如何維權，因此我對這節課的設計考慮是：通過(guò)預設情景研討、再現生活場(chǎng)景的方式，采用互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高鑒別水平，做一個(gè)聰明的消費者，同時(shí)樹(shù)立維權意識，掌握一些運用法律維護自己作為消費者的權利的有效方法。從知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標的實(shí)現著(zhù)手，把維護消費者合法權益的途徑作為本課的重點(diǎn)，增強維護消費者權益的意識和能力作為教學(xué)難點(diǎn)。從思想上、行動(dòng)上兩方面教育學(xué)生怎樣做，特別是在思想上一定要樹(shù)立維權意識，這既是難點(diǎn)，也是指導學(xué)生行動(dòng)的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)結構的安排上，我將大部分的時(shí)間留給學(xué)生，幫助他們提高認識，而將重點(diǎn)的行為指導分散在每個(gè)環(huán)節中，由學(xué)生自己去發(fā)現，去總結。
二、成功之處
1、整節課結構完整，條理清晰，教材處理得當。
課堂上我自始至終都圍繞著(zhù)怎樣維護消費者的合法權益來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即在思想上樹(shù)立維權意識，在行動(dòng)上運用正當、合法的手段維權。把整節課分成導入、講授新課、小結、課后交流四個(gè)環(huán)節，在每個(gè)環(huán)節中創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，把知識內化為學(xué)生的生活需要。并在講授時(shí)按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路層層遞進(jìn)，逐個(gè)擊破，遇到學(xué)生困惑時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥，把教材知識與活動(dòng)融合，達到了預設的效果。
2、用活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生經(jīng)驗，獲得積極體驗。
上教研課的過(guò)程中，我們往往預設了很多環(huán)節，甚至會(huì )在課前讓學(xué)生做許多準備，例如小品表演，情景再現等，把各種各樣的活動(dòng)貫穿在教學(xué)過(guò)程中，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，又可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但如果在課前讓學(xué)生準備老師事先設計好的活動(dòng)，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生作秀的感覺(jué)，所以我在預設活動(dòng)時(shí)，不僅僅是為了活動(dòng)而活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有要達到的目標，只設置部分情景，結果都讓學(xué)生自己去設計、去感悟、去思考，參與其中，教師只是在這些活動(dòng)中充當引導者的角色，學(xué)生才是“學(xué)”的主體。在“出謀劃策”和“試一試”這兩個(gè)活動(dòng)中，由學(xué)生給故事設想不同的結果，進(jìn)行角色扮演，都充分考慮到學(xué)生的需求，進(jìn)行生活中的消費維權模擬，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為課堂增添了活力，還教會(huì )學(xué)生掌握了維權的方法，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
3、面對突發(fā)情況，應對得當，及時(shí)調整。
課堂教學(xué)中教師不僅是知識的傳授者，更應是參與者，只有師生共同進(jìn)行知識建構，教學(xué)效果才能事半功倍。但如果學(xué)生對教師的教育不接受，甚至排斥，教學(xué)就無(wú)法達到預期的目標。面對陌生的老師，一個(gè)新的教學(xué)內容，自己不是很熟悉的環(huán)境，加上許多聽(tīng)課的老師，
學(xué)生的緊張是可想而知的，在開(kāi)頭的10分鐘里，我對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)歌曲討論評價(jià)以及現場(chǎng)小調查的兩項活動(dòng)出現了嚴重的冷場(chǎng)，這與我在本校試教的情況相差很遠。從教多年的我，立刻意識到必須要改被動(dòng)為主動(dòng)，于是我放棄了講臺，走到學(xué)生中間，直接與學(xué)生對話(huà)，請學(xué)生幫助我解決一些困惑，讓學(xué)生感到我不是在灌輸知識，而是希望獲得他們的幫助，與他們是平等的，老師也需要學(xué)習。很快學(xué)生們就不再緊張，討論聲此起彼伏，課堂上充滿(mǎn)了民主、和諧、愉快的氛圍，參與的`熱情直到課程的結束。這節課我經(jīng)歷了學(xué)生由審視到接受再到參與的過(guò)程，更讓我認識到教師的教與學(xué)生的學(xué)是雙向的交流，只有“親其師”才能“信其言”。
三、不足之處
1、突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)時(shí)間安排不得當。
在教學(xué)結構的安排上，我將大部分的時(shí)間留給學(xué)生，幫助他們提高認識，也就是將突破難點(diǎn)的時(shí)間安排得多一些，而將重點(diǎn)的行為指導，維護消費者合法權益的途徑分散在每個(gè)環(huán)節中，最后由學(xué)生自己去發(fā)現，去總結。但由于導入和現場(chǎng)小調查過(guò)程中浪費了較多的時(shí)間，導致在歸納總結部分時(shí)間不足，倉促收尾，給人感覺(jué)前松后緊。在今后的教學(xué)中，面對突發(fā)事件，處理還應該更干凈利落，果斷一些。
2、對一些問(wèn)題深挖不夠。
思想品德課基本是按照是什么，為什么，怎樣做三部分編寫(xiě)教材的。本節課是學(xué)習怎樣做，由于是提前上的內容，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習是什么，為什么部分，造成知識積淀不足，在學(xué)習過(guò)程中缺乏一定的理論基礎，很難用相關(guān)法律法規分析問(wèn)題，所以特別需要老師的指導，我在“出謀劃策”和“試一試”這兩個(gè)活動(dòng)中，對商家的侵權屬于什么行為沒(méi)有點(diǎn)評，對學(xué)生提出的建議，辦法只作簡(jiǎn)單的總結，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的探討，是本節課最大的遺憾。
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