《維護消費者權益》的教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《維護消費者權益》的教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《維護消費者權益》的教學(xué)反思1
在本課的教學(xué)中，根據課程標準和教材分析、學(xué)情分析，制定教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，精選有關(guān)材料，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。本節課共設計了七個(gè)學(xué)生活動(dòng)：消費選擇我來(lái)幫；消費經(jīng)驗大家說(shuō)；消費知識大比拼；消費實(shí)踐小體驗；消費維權初判斷；消費維權再體驗；消費維權我續寫(xiě)。通過(guò)七個(gè)學(xué)生活動(dòng)，以“學(xué)消費知識———樹(shù)維權意識———踐維權行動(dòng)”為主線(xiàn)，引導學(xué)生理解并會(huì )運用合法方式維護消費者權益�，F將本節課反思如下：
本節課有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng )設和諧的課堂氛圍
在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂。教師置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會(huì )在寬松親切的教學(xué)活動(dòng)中得到健康成長(cháng)。
另外，本課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)調查等多種探究活動(dòng)，參與并體驗知識的獲得過(guò)程，構建新知識，培養科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習空間，整合校內外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運用知識的機會(huì )。
2、給學(xué)生留足時(shí)間和空間
教師在教學(xué)過(guò)程中盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一個(gè)活動(dòng)的空間，多一次表現的機會(huì )，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習的天地。在思想品德課教學(xué)中，教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來(lái)參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動(dòng)中、從合作中、從探究中獲得收益。
3、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì )生活、關(guān)注成長(cháng)感悟
教師要引導學(xué)生把基礎知識和當前的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì )生活結合起來(lái)，尋找結合點(diǎn)，多角度、多層次分析，教師要引導學(xué)生在學(xué)習中關(guān)注生活，把在現實(shí)生活中獲取的新觀(guān)念、新理論和所學(xué)知識相結合，根據所學(xué)的理論分析說(shuō)明，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
本節課也存在著(zhù)許多不足：
1、素材的選取單一，只關(guān)注了食品方面的消費，現實(shí)生活中衣食住行用以及精神消費都沒(méi)有涉及，今后選取的素材應該多樣化、多元化，可適當選取真實(shí)的具有爭議的能引發(fā)學(xué)生思考的素材。
2、課堂問(wèn)題的設置過(guò)于淺顯，應該具有層次性、思維性，設置的問(wèn)題應該能激發(fā)學(xué)生的思維，能夠引發(fā)學(xué)生的深度思考，將知識深化內化。
3、課堂容量大，學(xué)生活動(dòng)設置過(guò)多，沒(méi)有把活動(dòng)材料更深挖掘。
4、教學(xué)評價(jià)方面，師生評價(jià)較多，生生評價(jià)較少。
本節課還有許多需要改進(jìn)的地方，教學(xué)教研就是在不斷學(xué)習、不斷思考、不斷研究、不斷反思中提高的。今后我在教學(xué)工作中要多學(xué)習、多思考，爭取有更大的進(jìn)步。
《維護消費者權益》的教學(xué)反思2
《維護消費者權益》是思想品德課人教版八年級下冊第八課第二框的內容。在課標里它是“我與他人的關(guān)系”中的“權利與義務(wù)”部分： “學(xué)會(huì )運用法律維護作為消費者的權利�！闭亲裱诵抡n標的理念，我設計了這節課。以下是我對這節課的反思。
一、教學(xué)設想
由于在現實(shí)生活中，侵害消費者合法權益的事情時(shí)有發(fā)生，受到侵害的學(xué)生很少考慮要去維權，也不知道如何維權，因此我對這節課的設計考慮是：通過(guò)預設情景研討、再現生活場(chǎng)景的方式，采用互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高鑒別水平，做一個(gè)聰明的消費者，同時(shí)樹(shù)立維權意識，掌握一些運用法律維護自己作為消費者的權利的有效方法。從知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標的實(shí)現著(zhù)手，把維護消費者合法權益的途徑作為本課的重點(diǎn)，增強維護消費者權益的意識和能力作為教學(xué)難點(diǎn)。從思想上、行動(dòng)上兩方面教育學(xué)生怎樣做，特別是在思想上一定要樹(shù)立維權意識，這既是難點(diǎn)，也是指導學(xué)生行動(dòng)的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)結構的安排上，我將大部分的時(shí)間留給學(xué)生，幫助他們提高認識，而將重點(diǎn)的行為指導分散在每個(gè)環(huán)節中，由學(xué)生自己去發(fā)現，去總結。
二、成功之處
1、整節課結構完整，條理清晰，教材處理得當。
課堂上我自始至終都圍繞著(zhù)怎樣維護消費者的合法權益來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即在思想上樹(shù)立維權意識，在行動(dòng)上運用正當、合法的手段維權。把整節課分成導入、講授新課、小結、課后交流四個(gè)環(huán)節，在每個(gè)環(huán)節中創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，把知識內化為學(xué)生的生活需要。并在講授時(shí)按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路層層遞進(jìn)，逐個(gè)擊破，遇到學(xué)生困惑時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥，把教材知識與活動(dòng)融合，達到了預設的效果。
2、用活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生經(jīng)驗，獲得積極體驗。
上教研課的過(guò)程中，我們往往預設了很多環(huán)節，甚至會(huì )在課前讓學(xué)生做許多準備，例如小品表演，情景再現等，把各種各樣的活動(dòng)貫穿在教學(xué)過(guò)程中，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，又可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但如果在課前讓學(xué)生準備老師事先設計好的活動(dòng)，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生作秀的感覺(jué)，所以我在預設活動(dòng)時(shí)，不僅僅是為了活動(dòng)而活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有要達到的目標，只設置部分情景，結果都讓學(xué)生自己去設計、去感悟、去思考，參與其中，教師只是在這些活動(dòng)中充當引導者的角色，學(xué)生才是“學(xué)”的主體。在“出謀劃策”和“試一試”這兩個(gè)活動(dòng)中，由學(xué)生給故事設想不同的結果，進(jìn)行角色扮演，都充分考慮到學(xué)生的需求，進(jìn)行生活中的消費維權模擬，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為課堂增添了活力，還教會(huì )學(xué)生掌握了維權的方法，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
3、面對突發(fā)情況，應對得當，及時(shí)調整。
課堂教學(xué)中教師不僅是知識的傳授者，更應是參與者，只有師生共同進(jìn)行知識建構，教學(xué)效果才能事半功倍。但如果學(xué)生對教師的教育不接受，甚至排斥，教學(xué)就無(wú)法達到預期的目標。面對陌生的老師，一個(gè)新的教學(xué)內容，自己不是很熟悉的環(huán)境，加上許多聽(tīng)課的老師，
學(xué)生的緊張是可想而知的，在開(kāi)頭的10分鐘里，我對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)歌曲討論評價(jià)以及現場(chǎng)小調查的兩項活動(dòng)出現了嚴重的冷場(chǎng)，這與我在本校試教的情況相差很遠。從教多年的我，立刻意識到必須要改被動(dòng)為主動(dòng)，于是我放棄了講臺，走到學(xué)生中間，直接與學(xué)生對話(huà)，請學(xué)生幫助我解決一些困惑，讓學(xué)生感到我不是在灌輸知識，而是希望獲得他們的幫助，與他們是平等的，老師也需要學(xué)習。很快學(xué)生們就不再緊張，討論聲此起彼伏，課堂上充滿(mǎn)了民主、和諧、愉快的氛圍，參與的熱情直到課程的結束。這節課我經(jīng)歷了學(xué)生由審視到接受再到參與的過(guò)程，更讓我認識到教師的教與學(xué)生的學(xué)是雙向的交流，只有“親其師”才能“信其言”。
三、不足之處
1、突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)時(shí)間安排不得當。
在教學(xué)結構的安排上，我將大部分的時(shí)間留給學(xué)生，幫助他們提高認識，也就是將突破難點(diǎn)的時(shí)間安排得多一些，而將重點(diǎn)的行為指導，維護消費者合法權益的途徑分散在每個(gè)環(huán)節中，最后由學(xué)生自己去發(fā)現，去總結。但由于導入和現場(chǎng)小調查過(guò)程中浪費了較多的時(shí)間，導致在歸納總結部分時(shí)間不足，倉促收尾，給人感覺(jué)前松后緊。在今后的教學(xué)中，面對突發(fā)事件，處理還應該更干凈利落，果斷一些。
2、對一些問(wèn)題深挖不夠。
思想品德課基本是按照是什么，為什么，怎樣做三部分編寫(xiě)教材的`。本節課是學(xué)習怎樣做，由于是提前上的內容，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習是什么，為什么部分，造成知識積淀不足，在學(xué)習過(guò)程中缺乏一定的理論基礎，很難用相關(guān)法律法規分析問(wèn)題，所以特別需要老師的指導，我在“出謀劃策”和“試一試”這兩個(gè)活動(dòng)中，對商家的侵權屬于什么行為沒(méi)有點(diǎn)評，對學(xué)生提出的建議，辦法只作簡(jiǎn)單的總結，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的探討，是本節課最大的遺憾。
《維護消費者權益》的教學(xué)反思3
從這節課的教學(xué)中，讓我收獲頗多，感慨良多，下面從教學(xué)前的探索、教學(xué)中的得失、電子白板的運用等方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
一、課堂教學(xué)前的探索：
在上一節課前，很多時(shí)候，我首先想到的是用什么形式、用哪些幻燈片來(lái)上這節課，這常常讓我忽略了研讀教材。我曾以探究形式試教：讓學(xué)生從衣食住行四方面做社會(huì )調查，搜集侵害消費者權益的現象，就現象討論分析維權的方法、途徑。試教效果不佳，課堂顯雜亂，重難點(diǎn)不突出，放棄。此時(shí)，周技敏老師提醒：好好研讀課本，抓脈絡(luò )，扣關(guān)鍵字詞句。再重新備教材、備學(xué)情，本節課的教學(xué)設計清晰呈現出來(lái)：消費前——消費中——發(fā)生侵權后，怎樣維護消費者權益。重點(diǎn)在維護消費者權益的途徑，難點(diǎn)在增強學(xué)生維權意識。維權途徑課本只有一段話(huà)，內容很空很虛。怎樣讓學(xué)生從這段話(huà)中，學(xué)到真正維權的方法呢？組內老師提醒：可以結合桂林本土資源，拓展在桂林維權的具體途徑，桂林消協(xié)電話(huà)，桂林仲裁委員會(huì )在哪里？這樣的思路只有在認真研讀教材、深挖教材后，方能抓住課本脈絡(luò )與關(guān)鍵。
從這節課的備課與試教的失誤中，我深刻體會(huì )到，自己備課環(huán)節的薄弱，想要上好一節課，研讀教材是關(guān)鍵！
二、課堂教學(xué)中的得失：
本節課教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，聯(lián)系生活緊密，教材的深挖和拓展到位，教學(xué)內容較豐富。
但美中不足，這節課教學(xué)最大的缺失是學(xué)生知識能力未達成。本課重點(diǎn)是消費維權途徑的掌握。法律知識的學(xué)習，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是欠缺的；所謂“好記性不如爛筆頭”，況且，現八年級學(xué)生并未真正做到課前預習課后復習的良好學(xué)習習慣。教學(xué)過(guò)程中，老師除了開(kāi)始跟同學(xué)說(shuō)：學(xué)習９３頁(yè)《維護消費者權益》，之后并沒(méi)要求學(xué)生看課本，在課本上做筆記。一節課下來(lái)，除了極個(gè)別學(xué)習習慣好的學(xué)生自覺(jué)做筆記以外，其他學(xué)生書(shū)本一片空白。課末，對一節課知識的板書(shū)整理，讓學(xué)生對知識的一一梳理，記憶清晰，這也很重要。課下，問(wèn)及學(xué)生本課學(xué)到什么知識？大多數學(xué)生，只知一二。這也警示自己：法律知識教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習，適時(shí)的提示和要求學(xué)生做筆記是必要的。
其次，在這節課的教學(xué)過(guò)程中，尤其在前半節課，老師本人缺乏激情，談到消費本應興致勃勃，老師卻語(yǔ)調平淡，且不說(shuō)抑揚頓挫，聲調起伏是理所應當的。調動(dòng)學(xué)生積極性不夠，前半節課堂氣氛略顯沉默，教師沒(méi)有十分的融入課堂。這需要自己在以后的教學(xué)中多注意：要想讓學(xué)生回歸到課堂，老師自己先融入課堂；要想感染學(xué)生，老師先感動(dòng)自己！
再次，教師課堂調控能力有待加強。課中，學(xué)生對其中一問(wèn)題倍感興趣，且笑聲四起，課堂氣氛極好，老師可針對當時(shí)課堂現象靈活調整或提問(wèn)：我們?yōu)槭裁葱δ�？我們可以怎么做呢？但老師仍一本正�?jīng)的進(jìn)入到下一環(huán)節，錯失及時(shí)調節課堂氣氛的良機。另在維權途徑的探討環(huán)節，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師多次打斷學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，太急，語(yǔ)速太快。在師生分析問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生回答不一定到位，需要老師一步步引導，而不是生拉硬扯到正確答案上，學(xué)會(huì )耐心引導，追問(wèn)，也是年輕教師以后好好探索�？傊�，老師的教學(xué)機智、調控能力不夠靈活，鞭策自己在以后教學(xué)中，多留心觀(guān)察，多學(xué)習，多改進(jìn)！
三、電子白板的運用
電子白板，將傳統教學(xué)的黑板與電腦功能有效結合的新型媒體。電子白板很多功能可用于數理化繪圖實(shí)驗中，也可用于各科的教學(xué)中，比如外部資源可播放音樂(lè )、視頻，圖庫展示地圖，新建頁(yè)面，頁(yè)面漫游，屏幕批注、書(shū)寫(xiě)，放大＼縮小鏡，硬筆、軟筆、智能筆，橡皮擦，筆填充顏色、粗細，工具欄有遮屏、聚焦、計時(shí)器、三角板，等等。功能繁多，我在教學(xué)中，使用屏幕批注、書(shū)寫(xiě)，軟筆、智能筆，聚焦，新建屏幕頁(yè)等。白板功能的使用，需結合自身學(xué)科情況，和教學(xué)設計，適當使用即可。當然也存在使用不當或不熟的情況，在分析維權環(huán)節，書(shū)寫(xiě)維權途徑，本應將學(xué)生寫(xiě)錯部分，用橡皮擦區域清除即可，但我忙中出錯，點(diǎn)擊了頁(yè)面清除，學(xué)生書(shū)寫(xiě)內容全部清除，達不到書(shū)寫(xiě)分析修改的效果。這也提醒自己，使用白板需要加強練習，從容應對！
能有機會(huì )展示這節課，非常感謝盧老師給予這個(gè)機會(huì )和信任！同時(shí)這節課的備課、教學(xué)，得到周技敏老師的專(zhuān)家點(diǎn)撥，陽(yáng)永紅師傅的耐心指導，組內各位老師的熱心指正，每一節試教，每一次評課，每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)大家的幫助，衷心感謝他們給予的無(wú)私幫助！讓青年教師得到更快更好的成長(cháng)！
通過(guò)這節課的教學(xué)，我從備課環(huán)節到上課流程細微處的查缺補漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也看到自己的進(jìn)步，從而更激勵我：用心專(zhuān)研教材，留心教學(xué)環(huán)節，耐心引導學(xué)生，早日成為合格、優(yōu)秀的教師！
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