高三地理學(xué)科的教學(xué)反思范文
內容提要：一年一度的高考結束了，今年文綜試卷與去年相比難度穩中有降，平穩過(guò)渡．立足于考查學(xué)科的基礎知識、原理和規律，更突出了對學(xué)生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。反思這一學(xué)年來(lái)的地理教學(xué)，今后的高三地理教學(xué)中應注重如下幾個(gè)方面：認真研討考綱；立足課本，夯實(shí)雙基；提高地圖技能，培養信息處理能力；優(yōu)化練習，提高練習的針對性；文理交融、學(xué)法兼用；教師學(xué)會(huì )換位思考；關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題．
關(guān)鍵詞：反思地理教學(xué)
分析今年高考全國文綜試卷(Ⅰ)地理試題，仍以考試大綱為依據，延續往年的題型和試題特點(diǎn)，整體上體現了穩中求變的思路�？傮w而言,與去年的試題相比，今年的地理考題難度穩中有降，分值比例基本保持往年水平，以往的文綜試卷中只有36題是地理題，而在今年的試題中，單純性的地理題包括了36、37兩大題。至于客觀(guān)題，突出基礎知識的考查,但有的試題如6～8題的難度相對整套試卷來(lái)說(shuō)稍大，部分考生會(huì )感覺(jué)把握不大。
1.注重能力考查
地理試題突出基礎知識的運用和學(xué)科的特色，凡是地理題都以圖、表引領(lǐng)或切入。強調能力立意，如考查運用圖、表分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，考生只有掌握基礎知識，并具備一定能力之后，才能答好。
2.與現實(shí)問(wèn)題緊密結合
試題的另一突出特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,體現了人文科學(xué)的社會(huì )功能。如:選擇題1--2題蘊含對我國“城市化”問(wèn)題的關(guān)注；綜合題36--37題涉及工業(yè)的合理布局、全國各地的降水量在時(shí)間和空間上的差異分析，近幾年工業(yè)污染愈演愈烈、氣候異為反常，此兩題具有深刻的現實(shí)意義,也突出了地理學(xué)科的主題---協(xié)調人地關(guān)系問(wèn)題。
總之，今年的文綜卷地理試題比較簡(jiǎn)潔、明了，立足于考查學(xué)科的基礎知識、原理和規律，更突出了對學(xué)生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。思維能力的考查由淺入深，難度適中，但要取得高分并不易。反思這一學(xué)年來(lái)的地理教學(xué)，本人以為在今后的高三地理教學(xué)中應注重如下幾個(gè)方面：
一．認真研討考綱
作為高三地理教師應認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
二．立足課本，夯實(shí)雙基
分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實(shí)基礎，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。并在此基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類(lèi)生存或環(huán)境相關(guān)的具體問(wèn)題。在第二輪復習階段，則要打破常規的章節，以專(zhuān)題復習的形式進(jìn)行知識的重組，突出知識點(diǎn)的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎上進(jìn)行能力的提升。
三．提高地圖技能，培養信息處理能力
地圖是學(xué)習地理的重要工具，復習時(shí)堅持圖文結合實(shí)際的原則，教會(huì )學(xué)生閱讀和使用地圖的`正確方法，掌握繪制相關(guān)地理圖像的技巧，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，引導學(xué)生認真觀(guān)察、閱讀、分析地圖，提高廣泛的空間聯(lián)系和深入邏輯聯(lián)系的能力，幫助學(xué)生抽象思維與形象思維協(xié)調發(fā)展，培養學(xué)生對圖像信息的獲取和綜合。
設置新情境，考查學(xué)生對信息的提取、分析、評判能力是目前命題的趨勢，教師要有意識地收集有關(guān)教學(xué)材料，特別是各種圖像，精心設計出知識聯(lián)系廣、思維量大的題目，培養學(xué)生提取、加工、整合多種信息的能力。
四．優(yōu)化練習，提高練習的針對性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現。因此，及時(shí)收集各地的模擬試卷，根據考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進(jìn)行及時(shí)評講，規范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生總結解題規律，掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑，既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應試能力。
五．文理交融、學(xué)法兼用
復習過(guò)程中，自然地理應采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于地理原理、規律的理解應用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題，平時(shí)多做練習，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
人文地理的復習，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要，學(xué)習時(shí)多看書(shū)、熟悉和掌握知識要點(diǎn)；會(huì )看書(shū)，把握教材的主要思路、觀(guān)點(diǎn)；引導學(xué)生多思多想，善于總結，形成自己的看法。
六．教師學(xué)會(huì )換位思考
教師可換位思考，反思錯題，請學(xué)生說(shuō)出自己的解題思路，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以便走進(jìn)學(xué)生的思維，從中發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )造性或出錯原因。教師若經(jīng)常試著(zhù)與學(xué)生同步思維，可使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、穩妥，學(xué)得“心安理得”，學(xué)得快樂(lè )、聰明。
七．關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題
社會(huì )焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題是文綜高考試題的主旋律，熱點(diǎn)永遠是考點(diǎn)，熱點(diǎn)冷拼是今年高考文綜試題地理部分的一大特色。因此，在高三地理教學(xué)中，教師應有意識地對近年來(lái)社會(huì )上發(fā)生的影響較大的事件以及長(cháng)期以來(lái)關(guān)系到人類(lèi)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題傾注更多的關(guān)注，要指導考生學(xué)會(huì )運用所學(xué)的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識，又可以擴大考生的視野，但不宜過(guò)多過(guò)早地追逐熱點(diǎn)。
課堂教學(xué)歷來(lái)被稱(chēng)為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會(huì )有這樣的教學(xué)體驗：教案初成，往往難以發(fā)現毛病，下課結束，教學(xué)設計的疏漏之處不找自見(jiàn)。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。自我反思既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現教師的自我超越。筆者認為，寫(xiě)教學(xué)后記是進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思的重要法寶。
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