總功有用功和額外功物理教學(xué)反思
本學(xué)期視導時(shí)，按照進(jìn)度我講的這節課。當時(shí)玉樹(shù)大地震剛剛過(guò)去，于是我就用了玉樹(shù)震后的重建工作來(lái)導入的新課，從而引出問(wèn)題：建筑工人要把建筑材料（如沙子）運到高處可以采用什么方法？問(wèn)題一出，同學(xué)們的`答案也跟著(zhù)出來(lái)了，有的認為直接搬上去，還有很多同學(xué)則想到了用滑輪組，而且理由還很充分，用滑輪組既省力又省功。那接下來(lái)我讓學(xué)生來(lái)針對運沙子這一問(wèn)題來(lái)進(jìn)行實(shí)驗探究，看看滑輪組是否是省功。
把一小鐵桶裝滿(mǎn)沙子，測出它的重力G，然后用兩種方法來(lái)把它提升到相同高度h：
1、直接用手把小桶提到高為h處；
2、用一個(gè)由一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成的滑輪組和彈簧測力計來(lái)
把小桶提升到高h處；
讓學(xué)生通過(guò)計算來(lái)比較兩次做功。然后讓學(xué)生思考：對誰(shuí)做的功是我們需要的 ，哪部分功是我們不需要,但不得不做的，這樣通過(guò)對事例的分析，使學(xué)生了解什么是有用功、額外功，總功就是有用功與額外功之和。
本節課中理解總功、有用功和額外功三個(gè)概念，是后面解決機械效率問(wèn)題的關(guān)鍵。我又設計了這樣一題， 讓學(xué)生思考并討論：在做相同有用功的情況下，做的額外功越多越好還是越少越好？為什么？學(xué)生討論之后得出了正確答案。我及時(shí)補充了一句：工作中,我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。為后面引出機械效率做了鋪墊。這樣，通過(guò)學(xué)生的小組討論，不斷發(fā)現問(wèn)題，結合實(shí)際解決問(wèn)題，認識了我們需要的有用功和不需要但又不得不做的額外功，從而認識了總功。極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛，培養了學(xué)生多方面的能力。
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