快樂(lè )的節日語(yǔ)文教學(xué)反思
在上課伊始，我先讓學(xué)生回憶有哪些節日（先把公歷和農歷的節日分開(kāi)，再按時(shí)間順序排列），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的節日各有哪些風(fēng)俗習慣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么節日時(shí)最快樂(lè )，從而引出課題。
出事課題后我繼續問(wèn)“課文寫(xiě)的是什么節日？”意想不到的事情就在這時(shí)發(fā)生了，學(xué)生有說(shuō)“國慶節”的，有說(shuō)“兒童節”的，還有說(shuō)“建軍節”、“勞動(dòng)節”的，反正五花八門(mén)，而且各自都有理由。細分析學(xué)生的答案還是動(dòng)了腦子的`，只是沒(méi)能正確理解文中句子的意思，所以產(chǎn)生了誤解。于是我便出示了掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，從圖中看到底是講了誰(shuí)？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面在結合讀文終于明白寫(xiě)的是他們自己的節日。
有了這一層次的理解，接下來(lái)的講解就容易多了。比如學(xué)生不明白為什么要感謝親愛(ài)的祖國？我就讓他們先感受自己生活的快樂(lè )，接著(zhù)再引導他們知曉這幸福生活的得來(lái)靠什么。反思這一課的教學(xué)，如果光是聽(tīng)我說(shuō)我們的祖國培養了我們所以要感謝祖國，我想學(xué)生最終肯定還是云里霧里
而這種究果索因的方法卻能化解學(xué)生心中的謎團。這學(xué)期這種方法我用的比較多，覺(jué)得還挺管用。
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