《這件事令我感動(dòng)》一課的教師教學(xué)反思
《課標》指出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！薄皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！被谶@個(gè)理念，我在設計這次作文教學(xué)時(shí)始終貫穿一個(gè)目標：讓學(xué)生選自己喜歡的內容，站在自己獨特的視角， 用自己喜歡的方式表達自己真實(shí)的情感。從教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作欲望有了，體現在內容豐富上，寫(xiě)的也都是自己的實(shí)際生活，體現了課堂的有效性。
1、課堂教學(xué)環(huán)節體現的充分，有層次。
本課的設計，力爭讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的靈感和欲望，同時(shí)，在談話(huà)中，教給他們寫(xiě)作的方法。所以，我先創(chuàng )設了一種氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入難忘的生活情景。接著(zhù)，挖掘學(xué)生內心中最深的情感，讓他們去抒發(fā)，表達。然后，讓他們真實(shí)地記錄。以培養他們的`語(yǔ)言概括能力和對他們的思維進(jìn)行拓展。最后，通過(guò)范文引路讓他們在“聽(tīng)”和“賞”中明確文章的具體寫(xiě)法，這樣的指導，完全遵循了學(xué)生的認識規律，沒(méi)有牽強的指導，而完全是在師生的交流，談話(huà)中進(jìn)行的，層層深入，水到渠成。
2、及時(shí)拓寬學(xué)生的思路，相機指導
作文教學(xué)和閱讀教學(xué)不同之處在于學(xué)生沒(méi)有什么現成的文字可以參考，往往受先說(shuō)同學(xué)的影響而千篇一律，因此，我在教學(xué)前便鼓勵學(xué)生進(jìn)行回憶和搜集，這很好地調動(dòng)了學(xué)生敘述的積極性，拓寬了學(xué)生思路，在指導中以精為主，使學(xué)生在補充、提議中獲知寫(xiě)作方法對表達情感的重要作用。
3、片斷對比與訓練，直解難點(diǎn)
崔巒說(shuō)作文課不是口語(yǔ)交際課，也不是講作文知識課；作文是技能，不是知識，不能空講做法，應該是寫(xiě)中悟法，寫(xiě)中用法，反思這節課的教學(xué)，我精心設計的對比片斷，使學(xué)生在對比中明確了心理活動(dòng)描寫(xiě)的重要性；而且學(xué)生面臨的最主要的問(wèn)題不是學(xué)，而是能夠學(xué)有所用。因此，在多種寫(xiě)作方法的教學(xué)后，我安排了一個(gè)片斷的練筆，即結合上述的寫(xiě)作手法來(lái)展示感動(dòng)瞬間，可喜的是有的學(xué)生能夠側重心理活動(dòng)進(jìn)行細描，表達內心的真實(shí)情感，讀了片斷便可感知學(xué)生的整個(gè)情感基調�？磥�(lái)在以后的教學(xué)中，我可以在片斷教學(xué)上多進(jìn)行嘗試，連斷成篇也一定能起到很好的習作效果。
四、課例點(diǎn)評：
縱觀(guān)這節課：整個(gè)教學(xué)設計，每個(gè)環(huán)節，都是教師的精心設計。整節指導課的教學(xué)思路清晰、條理分明、重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結合。一堂課，通過(guò)多元化學(xué)習，學(xué)生興趣得到激發(fā)，贊可夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！笨梢�(jiàn)，興趣是寫(xiě)好文章的基礎，要讓學(xué)生寫(xiě)出好文章，首先就要讓學(xué)生樂(lè )于動(dòng)筆。本堂課的教學(xué)，教者注意通過(guò)語(yǔ)言激勵、片斷引導等手段激發(fā)學(xué)生習作欲望，讓學(xué)生饒有興趣地投入到習作訓練之中。作文賞文水平也得到培養。
課標提到的“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”，在這節課中得到了貫徹。整節課教師最大的力氣花在了打開(kāi)學(xué)生習作的思路，拓寬學(xué)生習作的空間，喚起學(xué)生對生活的感受，激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)愿寫(xiě)的愿望上了，為學(xué)生寫(xiě)作做好了鋪墊。她善于捕捉學(xué)生敘述中的細節加以引導，不做拐棍卻是好軍師。最的亮點(diǎn)則是本課中的片斷設計，不僅有一定的階梯性，先讓學(xué)生通過(guò)對比來(lái)了解心理活動(dòng)的描寫(xiě)是烘托出人物情感，提升情感基調的良方；而且先講后練，過(guò)渡到寫(xiě)片斷時(shí)，學(xué)生已對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)的描寫(xiě)有一定認識，在此基礎上，學(xué)以致用。實(shí)現緩步提升。這樣做學(xué)生愿意打開(kāi)思維和語(yǔ)言的閘門(mén)，更有利于學(xué)生的自由表達和有創(chuàng )意的表達。
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