精選關(guān)于真分數和假分數教學(xué)反思
真分數和假分數教學(xué)反思
真分數和假分數這節課是在學(xué)習分數的意義、分數與除法的關(guān)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習把假分數化成帶分數或整數奠定基礎。
成功之處：
重視真分數和假分數概念的形成。在例1的教學(xué)中，通過(guò)涂色表示出分數，讓學(xué)生通過(guò)比較每個(gè)分數的分子和分母的大小，從而發(fā)現這些分數是比1大，還是比1小。由此得出真分數的概念，即分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。在例2的教學(xué)中，首先由真分數1/3、2/3的意義引入，然后問(wèn)學(xué)生如果表示這樣的3份，用分數表示是多少，如果表示這樣的4份呢？1個(gè)圓還能表示出來(lái)嗎，應該怎么辦呢？這時(shí)學(xué)生想到再用一個(gè)圓來(lái)表示，取其中的一份，就表示4/3。在教學(xué)假分數時(shí)應把重點(diǎn)放在假分數的意義上，讓學(xué)生明確是把一個(gè)圓看作單位“1”，把它平均分成3份，表示這樣的`4份的數；7/4表示把一個(gè)圓看作單位“1”，平均分成4份，表示這樣的7份；11/5表示把一個(gè)圓看作單位“1”，平均分成5份，表示這樣的11份。通過(guò)觀(guān)察這些假分數的分子與分母的大小，從而發(fā)現假分數的分子和分母相等，分子比分母大，假分數大于1或等于1。
2.區分11/5和11/15的意義。學(xué)生在表示11/5時(shí)，由于受圖形的影響，受原來(lái)學(xué)習分數的影響，導致學(xué)生會(huì )把3個(gè)圓看作單位“1”，平均分成15份，表示這樣11份的數。通過(guò)對比這兩個(gè)分數，既可以從圖中發(fā)現錯誤，也可以利用分數的意義發(fā)現問(wèn)題，還可以從真分數和假分數的特點(diǎn)辨別。
不足之處：
個(gè)別學(xué)生在練習中還是出現了假分數寫(xiě)成真分數的情況。
改進(jìn)措施：
重點(diǎn)教學(xué)假分數的意義，特別是要注意假分數是把一個(gè)圓看作單位“1”，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)假分數所表示的意義。
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