Unit 6 What’s his nae? 教學(xué)反思
今天早上第三節我在**小學(xué)三(6)上了一節三年級的英語(yǔ)課,課題是Unit 6 What’s his nae?我選的內容是vcabular ,target 和sng。我給這節課定的知識目標是1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：teacher, student, parent, bab, b, girl。 2能運用句型：A.Wh’s that b? He’s friend. His nae’s Ben. B．What’s her nae? Her nae’s MS.Blac. 來(lái)進(jìn)行交際。能力目標是能簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)其他人的名字。情感目標是訓練學(xué)生能學(xué)以致用，提高口語(yǔ)能力與交際能力。
上完這節課我感覺(jué)還是挺滿(mǎn)意的：一、學(xué)生活躍，內容落實(shí)好。學(xué)生一節課學(xué)了6個(gè)單詞和幾個(gè)句子，內容是蠻多的，但學(xué)生一下子都能記住這6個(gè)單詞，除了學(xué)生聰明學(xué)得快這個(gè)原因，還主要是我的引入很自然，從唱歌引出teacher, student, 再到Mr. Ba一家人的'照片一步步引入學(xué)習b, bab,parent，再到girl,整個(gè)學(xué)習的過(guò)程都是流暢的，而且是考慮到學(xué)生學(xué)習的需要的，學(xué)生有學(xué)習的需要那么記住也就快了。再者，我是把單詞教學(xué)放在了句子當中去學(xué)，詞不離句，學(xué)生在說(shuō)句子當中用到了，也就不知不覺(jué)中把單詞記住了。二、重難點(diǎn)突出。本課的重點(diǎn)是單詞的學(xué)習和句型的操練，在句型的操練時(shí)我把整節課分為了三大部分，上部分是專(zhuān)門(mén)操練What’s his nae? His nae is ….下部分是專(zhuān)門(mén)操練What’s her nae? Her nae is ….最后一部分是結合起來(lái)操練的，時(shí)間安排得當，層次也分明。三、基本達到預期目標。在操練過(guò)程中，我設計的任務(wù)都是很實(shí)際的，不是為了練句子而練句子，都是有交際的需要的，比如我是新老師不認識班上的男孩，你們告訴我吧。再比如讓學(xué)生介紹他的朋友給我認識，都是很真實(shí)的。學(xué)生都是學(xué)以致用。四、安排的學(xué)習任務(wù)有層次性。第一步老師問(wèn)，學(xué)生答。第二步學(xué)生問(wèn)，老師答。第三步小組互動(dòng)，互相問(wèn)答。第四步學(xué)生自己介紹，一步一步的放手，到最后學(xué)生都知道問(wèn)男孩子的名字用What’s his nae? His nae is….問(wèn)女孩子的名字用 What’s her nae? Her nae’s….還會(huì )指圖或指人介紹His nae is….或Her nae’s…達到了語(yǔ)用的效果。
這節課我覺(jué)得有些地方我還是做得不足的：一是課前準備不夠充分，以至上課顯得有點(diǎn)慌亂。二是不夠活躍，上低年級的課老師還是充滿(mǎn)激情顯得活躍才好。三是板書(shū)時(shí)忘了用彩色筆把單詞和句子區別開(kāi)來(lái)，區分得不好。另外，我比較困惑的是我選的內容是否太多，操練的形式是否太普通。幸好上完課后鮑老師組織了全部跟崗的學(xué)員一起評了課，很耐心地點(diǎn)評，還給了我很好的建議和解答。我會(huì )更加努力地向鮑老師學(xué)習，向其他學(xué)員學(xué)習，把學(xué)到的好東西帶回去，融入到以后的英語(yǔ)教學(xué)中去。
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