農村小學(xué)生作文教學(xué)反思范文
十幾年來(lái)，我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，說(shuō)起最叫人頭疼的事，莫過(guò)于作文教學(xué)了。其中原因，想必各位同仁一定非常清楚。一篇作文下來(lái)，老師可以說(shuō)是心力交瘁，從講授指導到分析批閱，那簡(jiǎn)直是費盡了心思，講的口干舌燥，看的頭昏腦脹。盡管如此，成效卻不明顯，學(xué)生的作文水平依然沒(méi)有多大提高�？纯磳W(xué)生的作文，假、大、空現象比比皆是，抄襲、編造非常嚴重，內容空洞，詞語(yǔ)匱乏，沒(méi)有真情實(shí)感，缺乏新意，甚至是寫(xiě)了半天不知所云。長(cháng)此以往，老師感到作文難教，學(xué)生覺(jué)得作文難寫(xiě)，因此，一寫(xiě)作文學(xué)生就發(fā)愁，老師就頭疼。師生都感到非常困惑，怎樣做才能使老師教的輕松，學(xué)生寫(xiě)的愉快呢？就這個(gè)問(wèn)題，我對小學(xué)生作文難的原因進(jìn)行了分析，并提出了一些教學(xué)對策。
作文難的原因：
一題材單一陳舊，千篇一律。翻開(kāi)農村小學(xué)生的作文本，你不難發(fā)現其中所寫(xiě)的事無(wú)外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了；第一次洗碗，總是會(huì )有一個(gè)或幾個(gè)碗被打破；放牛，總是牛偷吃禾苗；秋天采野果，夏天去摸魚(yú)等等。所寫(xiě)的題材往往是哥哥寫(xiě)了，弟弟妹妹接著(zhù)寫(xiě)。在三年級寫(xiě)了到六年級還在繼續寫(xiě)。題材單一陳舊，千篇一律。
二教師重視程度不夠，重閱讀輕寫(xiě)作。重視閱讀，輕視寫(xiě)作，將二者隔離開(kāi)來(lái)；訓練量不足。每學(xué)期課本上規定的幾篇習作也不能全部完成，更不用說(shuō)其他小練筆；批改窮于應付。翻翻學(xué)生的作文本，很少有眉批和總批，精批更少；作文要求缺乏差異化，評價(jià)缺乏激勵。十個(gè)指頭不一般齊，學(xué)生的作文水平同樣千差萬(wàn)別，對于作文差的學(xué)生，老師提出同樣高的要求，他們肯定做不到，而老師的批語(yǔ)又缺乏鼓勵與關(guān)愛(ài)，常常冷落他們甚至是諷刺挖苦，如此要求，又怎能激起學(xué)生的習作興趣？為了應付老師，他們作文時(shí)就東拼西湊，胡編亂造，或者亂抄一氣，其結果也就可想而知了。
三教學(xué)模式限制了學(xué)生思維。每次作文，老師總是先講要求，再讀范文，從內容到思想，從形式到結構，無(wú)一不做具體要求，這樣一來(lái)框架了學(xué)生思維，把學(xué)生思維定格在一個(gè)極小的空間內，結果造成好多學(xué)生都按照范文的樣子去寫(xiě)，千篇一律，大同小異，內容空洞，發(fā)揮不了自己的創(chuàng )新思維。
四學(xué)生知識積累太少，課外生活不夠豐富。我工作的環(huán)境是一所農村小學(xué)，學(xué)校實(shí)行寄宿制管理，一周中有五天學(xué)生都住在學(xué)校里，每天的生活都是教室——宿舍——食堂三點(diǎn)一線(xiàn)的固定模式�？菰锒謫握{，因為怕耽誤學(xué)生的學(xué)習，學(xué)校組織的課外活動(dòng)也很少，由于擔心學(xué)生的安全問(wèn)題，學(xué)校更不敢組織學(xué)生外出參加各種活動(dòng)。如同井底之蛙，學(xué)生每天生活在學(xué)校這樣一個(gè)小環(huán)境里，對外面的世界一無(wú)所知。雖說(shuō)學(xué)校有一個(gè)小圖書(shū)館，但學(xué)生的課外時(shí)間很少，有時(shí)下了課還要忙于各科老師留的.作業(yè)，自主支配的時(shí)間幾乎沒(méi)有，哪有時(shí)間去讀課外書(shū)呢？沒(méi)有足夠的見(jiàn)聞和廣博的知識，再加上學(xué)生平時(shí)沒(méi)有細心觀(guān)察的習慣，又怎能有所發(fā)現寫(xiě)出好文章呢？
教學(xué)對策：
《新課標》指出：教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性。要指導學(xué)生能把自已的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內容具體，感情真實(shí)，有一定的條理。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得應該從以下幾方面入手：
一激發(fā)興趣，培養良好的寫(xiě)作習慣。興趣是最好的老師。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣�！币虼�，要讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。學(xué)生喜歡了，自然也就不怕寫(xiě)作文了。培養興趣的方法很多，比如用富有魅力的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，并且鼓勵學(xué)生放開(kāi)膽子勇敢地寫(xiě)；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地賦予饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性；每次習作多表?yè)P、鼓勵，充分肯定他們的成績(jì)，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
二指導學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活，積累素材，尋找寫(xiě)作靈感。生活是寫(xiě)作的源泉，許多不經(jīng)意的小事都值得一寫(xiě)。而作文無(wú)非是把生活中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感用文字的形式寫(xiě)出來(lái)。但作文是一個(gè)過(guò)程，不能一步到位，要經(jīng)過(guò)選材———構思———成文這幾個(gè)階段。而每一個(gè)階段都是緊密聯(lián)系的。其中關(guān)鍵是選材。要指導學(xué)生選取好的材料就一定先要培養學(xué)生觀(guān)察生活，從生活中選材的能力。培養學(xué)生觀(guān)察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當中有意義的事記下來(lái)。剛開(kāi)始，很多學(xué)生可能感到?jīng)]有什么可寫(xiě)�；蛘叨际怯浺恍傲魉~”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過(guò)教師的逐步引導，學(xué)生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對事物、人的認識和感受寫(xiě)出來(lái)。長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得其實(shí)生活中有很多東西可以寫(xiě)。也就會(huì )更加留心周?chē)纳�。到�?xiě)作文時(shí)，日記中的生活片斷就會(huì )浮現在他們的腦海中，這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能找到寫(xiě)作靈感，寫(xiě)作的思路一定會(huì )茅塞頓開(kāi)。比如，有次作文課寫(xiě)吃蘋(píng)果，我讓每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)蘋(píng)果來(lái)，教孩子觀(guān)察蘋(píng)果的顏色、形狀，聞聞它的氣味，摸摸它的表面，嘗嘗它的味道。在他們吃蘋(píng)果的同時(shí)，讓他們想一想蘋(píng)果為什么會(huì )長(cháng)這么大，這么甜，進(jìn)而體會(huì )農民的艱辛，勞動(dòng)的幸福。這樣不僅讓學(xué)生吃到了蘋(píng)果，感受到了快樂(lè )，而且能比較容易的寫(xiě)出了作文。
三博覽群書(shū)，多看多寫(xiě)。不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江海。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)如采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就非�？菰镉邢蘖�，所以有限的課內閱讀，必然導致學(xué)生孤陋寡聞和思維的凝滯，因而，要拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開(kāi)放，努力創(chuàng )設條件，優(yōu)化習作氛圍，充分發(fā)揮圖書(shū)館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò )的作用，建立班級圖書(shū)柜，動(dòng)員學(xué)生訂報刊，鼓勵學(xué)生博覽群書(shū)，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學(xué)生接受大量的書(shū)本外的知識和信息，豐富詞匯，夯實(shí)習作基礎。多讀還要多寫(xiě)，充分利用好手中的教材進(jìn)行練筆，如課文補白、讀后感、續編故事、仿寫(xiě)、古詩(shī)改寫(xiě)、改編課本劇等進(jìn)行訓練，既加深了學(xué)生對課文內容的內化吸收，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，可謂一舉多得；口語(yǔ)交際也是一個(gè)絕好的練筆機會(huì )，要引導學(xué)生不光能道得出，而且能寫(xiě)得出；綜合實(shí)踐活動(dòng)更是機會(huì )難得，參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、郊游、觀(guān)看影視節目等也是習作的好素材�？傊�，生活無(wú)處不作文，只要留心觀(guān)察，用心體會(huì )，便會(huì )發(fā)現有許多東西可寫(xiě)。值得一提的是：課外練筆，盡量少寫(xiě)命題作文，提倡自主擬題，要降低寫(xiě)作門(mén)檻，不要有過(guò)多的束縛，要消除學(xué)生對寫(xiě)作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們去寫(xiě)。
四整合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性。小學(xué)生由于受閱歷、年齡的限制，感覺(jué)沒(méi)東西可寫(xiě)、沒(méi)內容可寫(xiě)，如果再沒(méi)有寫(xiě)作的興趣，對作文就會(huì )感覺(jué)頭痛。因此，要運用現代教學(xué)媒體創(chuàng )設情境，有效地激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，變怕寫(xiě)為樂(lè )寫(xiě)，以寫(xiě)作為樂(lè )事。利用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結合，令學(xué)生入情入境，激勵學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和提高寫(xiě)作能力。
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