《農村新貌》教學(xué)反思
《農村新貌》教學(xué)反思
成功之處：
1、強化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。
《數學(xué)課程標準》中強調：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷獎實(shí)際問(wèn)題臭橙數學(xué)模型進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！币虼�，數學(xué)應從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化，數學(xué)教學(xué)生活化。我在這課重創(chuàng )設立讓學(xué)生在農村建設的情境展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在現實(shí)的情境中學(xué)習、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，生活真有趣，數學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)知識。
2、 給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行相互之間的交流，對自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結果進(jìn)行評價(jià)、反思，選擇解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現對知識的自我建構，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現。
3、引導自主探索，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己獨立嘗試，充分放手讓學(xué)生自己趨試一試，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生能根據自己已有的活力節來(lái)分析、解答，能尊重學(xué)生的經(jīng)驗和思維方式。
4、 注重培養學(xué)生的優(yōu)化意識。允許學(xué)生用多種不同的方法進(jìn)行計算，引導學(xué)生對各種算法進(jìn)行比較，體會(huì )各自算法的特點(diǎn)，培養學(xué)生的優(yōu)化意識。
不足之處：
1、評價(jià)方式、方法單一。
2、語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，應該富有感情色彩。
3、各教學(xué)環(huán)節安排不夠緊湊，前松后緊，因此本課的重、難點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間去突破。
4、教師沒(méi)有全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
5、教學(xué)環(huán)節設計不合理。在計算村里的房屋數量時(shí)我提了兩個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)是計算村里有多少人，問(wèn)題有些多，一些程度不好的學(xué)生轉不過(guò)彎。如果改成讓學(xué)生自己提問(wèn)再解答，效果會(huì )更好。
6、板書(shū)凌亂、不規范。
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