《點(diǎn)圖和數》教學(xué)反思
這個(gè)月我上了一節領(lǐng)先課《點(diǎn)圖和數》，這節課是教材中的一個(gè)新知識點(diǎn)，它不僅要讓學(xué)生初步感知平方數、奇數及其一些特點(diǎn)，更重要的是激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
在學(xué)習本知識點(diǎn)前，學(xué)生已有九九乘法口訣的基礎，第二冊中也曾用拼拼擺擺的形式探究過(guò)單數、雙數及其關(guān)系。因此，學(xué)生具備了一定的知識基礎及相似的操作經(jīng)驗。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整節課以去米老鼠帶小朋友到點(diǎn)圖王國游玩為線(xiàn)索，把復習、初步感知平方數、探究平方數特點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，如進(jìn)入點(diǎn)圖王國要先過(guò)關(guān)，游玩時(shí)有過(guò)河障礙、幫小動(dòng)物找家，打開(kāi)小動(dòng)物送給我們的禮物出現題目等等，激發(fā)學(xué)生興趣。
低年級學(xué)生由于年齡小，知識積累少，要真正開(kāi)展探究有一定的難度，但是選擇恰當學(xué)習方式開(kāi)展探究活動(dòng)，能夠培養學(xué)生能力，拓展思維。根據本課的知識特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作輔助學(xué)生的自主探究，而探究又體現在學(xué)生的種種實(shí)踐活動(dòng)中。動(dòng)手操作是一種特殊的認知活動(dòng)，學(xué)生借助手的活動(dòng)能夠實(shí)現和反映其內部的思維活動(dòng)。讓多種感官參與學(xué)習，改變“耳聽(tīng)口說(shuō)”的學(xué)習模式，加深對知識的理解，學(xué)到獲取知識的方法。
我設計了兩個(gè)操作環(huán)節：
1、以小組為單位，用4張相同的'平方數點(diǎn)圖拼一拼，引導學(xué)生觀(guān)察得出4個(gè)相同的平方數合起來(lái)還是平方數。
2、用單數點(diǎn)圖拼一拼，引導學(xué)生觀(guān)察得出單數拼成平方數。但“從1開(kāi)始”“連續”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生自己很難歸納出來(lái)，教師就用反例拼一拼來(lái)補充這一結論，使學(xué)生對知識的認識更趨完整�？傊�，讓學(xué)生在參與知識的形成過(guò)程中，去分析、歸納、推理、總結，同時(shí)改變學(xué)生參與廣度，使人人參與。
不足：在預設的過(guò)程中，我也曾想到把學(xué)生舉例的平方數有序板書(shū)，但后來(lái)怕占用太多時(shí)間而刪掉了，想想不覺(jué)是一個(gè)遺憾，這么個(gè)小環(huán)節其實(shí)可以很好地訓練學(xué)生的有序思維，教學(xué)應以學(xué)生為主，利用好最佳的教學(xué)時(shí)機。請學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果他能完整地表述，老師應該大膽地放手，重要的地方則應該多請一兩個(gè)學(xué)生表述.教學(xué)語(yǔ)言、語(yǔ)氣還應進(jìn)一步推敲……
我清醒地認識到我只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、鼓動(dòng)者，通過(guò)精心設計疑問(wèn)，穿針引線(xiàn)，引導學(xué)生投入學(xué)習活動(dòng)，才能使課堂成為學(xué)生獲取知識、展示才能的舞臺。課堂的精彩很大程度在于師者的精心設計,學(xué)生的投入的神情,精彩的回答就是給我最想要的回報。 這節課的前前后后我收獲了很多，我將沿著(zhù)這條路繼續前行。
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