《鄉下人家》的教學(xué)反思
4月28日，我執教了人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第21課《鄉下人家》的第一課時(shí)。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*描寫(xiě)，展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì )。
一、學(xué)習目標的分析與定位。
《鄉下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì )作者的表達方法，豐富自己的語(yǔ)言積累�！多l下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。根據我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對鄉村生活缺乏了解。學(xué)習本文，一是引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)�；诒疚牡奶攸c(diǎn)及學(xué)生的情況，我將本文的.學(xué)習目標定為以下三點(diǎn)：
1、讀通課文，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
2、初步了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據是本組的編排目的及本文在組內的重要地位。同時(shí)，這也是難點(diǎn)，因為我們的孩子住在城市，文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)則陌生的，而文章的語(yǔ)言看似也很平淡，那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì )情味，交流時(shí)暢所欲言，致辭時(shí)內化語(yǔ)言”的方式展開(kāi)教學(xué)。
二、教學(xué)設計的理念與思路。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導學(xué)生閱讀的時(shí)候，強調以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，想一想生活在其中的樂(lè )趣。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓練。本文的教學(xué)目標有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法”等要求。所以我引導學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓練，寫(xiě)法的引導，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)策略與手段
根據課文任務(wù)量，我用兩節課完成教學(xué)。第一節課的任務(wù)是通讀課文，了解內容，初步感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣。第二節課的任務(wù)是繼續品讀課文，進(jìn)一步感悟寫(xiě)法。第一節課的安排與意圖是這樣的：
�。保磮D導入，進(jìn)入美好情境。這樣一來(lái)，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。玻宰x自悟，感受生活的美。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現美的情境。
�。常纷x課文，展示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習感受，并通過(guò)做小主人邀請客人這一方式，內化語(yǔ)言。
�。矗x讀寫(xiě)寫(xiě)，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習的反饋信息，以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層，讓學(xué)生根據自己的情況選擇合適的要求，介紹鄉下人家的一處場(chǎng)景。
四、教后感受
�。�、總體氛圍創(chuàng )設的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì )鄉下生活的美好，產(chǎn)生了對農村生活的向往。
�。�、知識點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子，深入展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會(huì )作者的情感。
�。�、課件的使用還是很有收獲的。我精心選擇了部分非常貼合課文內容、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境。
�。�、課堂中時(shí)間的控制還不是很好。開(kāi)始部分的正音耗費了太多的時(shí)間，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，就展開(kāi)的不夠。讀了課文，看了圖片，其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達的，但由于時(shí)間關(guān)系，我幾次打斷了學(xué)生。而寫(xiě)解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節，其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當一些。放在第一教時(shí)，可能太匆忙了，學(xué)生很難寫(xiě)出比較深的感受，對寫(xiě)作能力的提高也比較有限。
以上就是我教學(xué)《鄉下人家》這篇課文的一些體會(huì )。
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