養成讀報的好習慣的教學(xué)反思
對于略讀課文的教學(xué)，研究甚少，這樣的示范課也沒(méi)聽(tīng)過(guò)。上這一課對我來(lái)說(shuō)是一次挑戰。我本著(zhù)老師少說(shuō)，學(xué)生多讀，多運用的原則，展開(kāi)了這一課的教學(xué)。
一、結合學(xué)生的生活展開(kāi)教學(xué)。本課重在培養學(xué)生的一種習慣。我讓學(xué)生自己去從身邊熟悉的人身上去發(fā)現讀報的習慣，學(xué)生有東西可說(shuō)所以積極性很高。有的同學(xué)說(shuō)自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅認識到報紙的吸引力，而且活躍了課堂氣氛。
二、學(xué)以致用。這篇課文不必對學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，所以我把更多的.時(shí)間用在如何以理論指導行動(dòng)上。例如，問(wèn)學(xué)生假如你身邊有個(gè)不愛(ài)讀報的人，你該如何勸他呢？結合本課內容，學(xué)生自然會(huì )說(shuō)出讀報的益處來(lái)。使課本上的知識內化成學(xué)生的語(yǔ)言，既培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又強調了“培養讀報的好習慣”教學(xué)目的。
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