北京版云會(huì )告訴你教學(xué)反思
今天我們學(xué)習了第一課《運會(huì )告訴你》。這是以首詩(shī)歌，語(yǔ)言親切通俗，讀起來(lái)瑯瑯上口。內容體現了美麗的校園，可愛(ài)的孩子。所以我覺(jué)得課上教學(xué)應以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，在讀中引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子
課文的前三小節，用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪了一副山村學(xué)校的美麗畫(huà)面：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。學(xué)生通過(guò)有語(yǔ)氣的'讀來(lái)在頭腦中構成畫(huà)面，從而感到學(xué)校的美好，自己在這里上學(xué)是多么的幸福，校園生活是多么美好。所以課上一開(kāi)始我就設計了讓學(xué)生整體讀文的環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)通俗的語(yǔ)言讀出自己的感受。
然后讓學(xué)生在讀中思考：誰(shuí)在告訴我們什么呢？找一找，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫(huà)出誰(shuí)，用波浪線(xiàn)畫(huà)告訴我們什么？通過(guò)學(xué)生的標畫(huà)和回報，幫助學(xué)生來(lái)理清課文的結構。明確了誰(shuí)告訴我們什么，從而為課文的背誦做下鋪墊。
二、多元方法感悟美
由于課文內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在理解上不是重點(diǎn)。因此我就教學(xué)重點(diǎn)放在了有感情的朗讀上來(lái)，怎樣讓學(xué)生讀出感情是我要解決的問(wèn)題。
我主要采用了以下的方法：
1、對比讀感悟美。
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
B、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
A、小河會(huì )告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B、小河會(huì )告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
A、林濤會(huì )告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。
B、林濤會(huì )告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。
通過(guò)對比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì )學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ)，訓練語(yǔ)感。
2、借助圖畫(huà)感受美好。（培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力）
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè )心情。帶著(zhù)真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節。
三、思考質(zhì)疑描繪美
課文最后兩個(gè)小節，是文中的難點(diǎn)內容。學(xué)生理解起來(lái)比較吃力，我采用了思考質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生自己讀，讀后想一想你有沒(méi)有不懂得地方，課上學(xué)生都將問(wèn)題集中在“為什么學(xué)校在地圖上找不到�！焙汀盀槭裁磪s裝得下祖國的歷史、今天和未來(lái)的理想�！蔽彝ㄟ^(guò)引導將問(wèn)題整合為“為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來(lái)的理想�！痹谝龑W(xué)生結合生活實(shí)際和老師的提示來(lái)理解這些內容。
讓學(xué)生知道我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們同樣快樂(lè )地學(xué)習，了解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(cháng)的搖籃。一句話(huà)，學(xué)校雖小，可是我們的理想卻遠大的很呢！
四、聯(lián)系實(shí)際描繪美
課上的打寫(xiě)內容自然地就設計出來(lái)了。假如你就是這個(gè)山區小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會(huì )怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢？你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。因為是寫(xiě)學(xué)生身邊的事物，所以學(xué)生寫(xiě)的也很好。
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