英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思
隨著(zhù)課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉村初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴重的“學(xué)習被動(dòng)，學(xué)習欲望不足，甚至把英語(yǔ)學(xué)習當成一種負擔”的現象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因：由于農村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力量薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語(yǔ)跟不上。
隨著(zhù)課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉村初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴重的“學(xué)習被動(dòng)，學(xué)習欲望不足，甚至把英語(yǔ)學(xué)習當成一種負擔”的現象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因：由于農村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力量薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語(yǔ)跟不上。要想真正做到高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉化和提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習氛圍。那么，怎樣增強英語(yǔ)課堂效果呢？
一、關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)行分層教學(xué)
教七年級新生時(shí)，英語(yǔ)教師不能只教初中英語(yǔ)的主要知識點(diǎn)，還要適當補充一些英語(yǔ)最基本的知識，并對這些知識進(jìn)行詳細的講解，給基礎薄弱的學(xué)生一次感知的`機會(huì )。復習過(guò)程中，巧設課堂提問(wèn)，讓好學(xué)生更自信，讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì )，讓學(xué)困生感到努力學(xué)習還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對每個(gè)學(xué)生的要求標準可以不同，但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節奏。每當課堂討論或練習時(shí)，應特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導，使他們每節課都有點(diǎn)收獲。
二、利用課堂口語(yǔ)，提高學(xué)習興趣
學(xué)習英語(yǔ)，要始終堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。在英語(yǔ)課上，要盡量用英語(yǔ)去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學(xué)生帶著(zhù)老師激勵的語(yǔ)言，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中，輕松地、愉快地感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望。
三、加強師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練
在新教材的指導下，英語(yǔ)課堂不能滿(mǎn)堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣能有效增強課堂凝聚力。
四、增加課前預習和課后復習環(huán)節
課前預習，對于上課起著(zhù)很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不可或缺的環(huán)節。布置課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(cháng)可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習的勇氣。
五、取英文名字，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)氣氛
學(xué)生一入學(xué)就給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氣氛。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和學(xué)英語(yǔ)的積極性。并用英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)歌謠、小故事、游戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式，把學(xué)生很快帶入課堂的學(xué)習。
總之，多關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，把他們也融入到英語(yǔ)學(xué)習的大課堂中去，只有全體學(xué)生都參與了，才能稱(chēng)之為“真正的高效英語(yǔ)課堂”。
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