《紙碟怪臉》的教學(xué)反思
我上了這次新秀匯報課，我自己覺(jué)得不但鍛煉了自身的膽識，更重要的是在整個(gè)練兵與完成過(guò)程中能與大師級的專(zhuān)家老師面對面討教，使我的應變能力、調控能力和課堂教學(xué)的技巧上都上了一個(gè)臺階。
反思我執教的這節課，覺(jué)得自己最大的優(yōu)點(diǎn)是選材具有人文意義，面具是世界性的古老藝術(shù)，它不但具有藝術(shù)的內涵和價(jià)值，更以其夸張多變的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂(lè )和美化環(huán)境而深受孩子們的喜愛(ài)。所以我以“美術(shù)與人文”為切入點(diǎn)，通過(guò)設計制作紙碟怪臉，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的面具設計制作方法與妙用廢舊材料的技能，發(fā)展創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力的.同時(shí)，感受面具藝術(shù)的魅力，提高審美情趣和美術(shù)素養，同時(shí)增強環(huán)保意識。符合新課程標準中要加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力的要求。
另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是深挖教材，在教學(xué)中融合貫穿新課標精神，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成為持久的情感態(tài)度。
課始我以歡快的音樂(lè )渲染氣氛直接進(jìn)入主題，以造型奇特、色彩鮮明的面具吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生從歡舞到欣賞、了解面具文化，到在面具造型設計中的運用幾何形、具象形及色彩，接著(zhù)插上想象的翅膀，從制作方法、面形創(chuàng )新和廢物妙用三方面探究材料的妙用和紙碟怪面的設計制作方法的創(chuàng )新，然后把所感所想通過(guò)知識的內化，形成審美的心理結構，到最后舉辦面具舞會(huì )，體驗創(chuàng )作快樂(lè )。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都處于輕松愉悅的心理狀態(tài)，令他們在課堂上能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽地、自由地表達自己的感受。并通過(guò)小組合作體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣，真正的讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)特有的魅力。
二、這節課的教學(xué)重點(diǎn)是能利用紙碟和廢棄物設計制作一個(gè) “紙碟怪臉”
所以我遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并輔之循序漸進(jìn)法、設問(wèn)誘導法在欣賞、了解儺面具，并以此切入口啟發(fā)學(xué)生大膽想象，舉一反三學(xué)習幾何形、具象形及色彩在面具造型設計中的運用，有效突破“怪”這個(gè)思維的難點(diǎn)。而掌握制作方法、面形創(chuàng )新和廢物妙用這三方面是學(xué)生設計制作紙碟怪面的基礎，因此教師引導點(diǎn)撥就顯得尤為重要了，為此我提供大量的材料和不同造型的面具啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，讓學(xué)生在相互啟發(fā)中探究材料的妙用和紙碟怪面的設計制作方法。[+小學(xué)教 學(xué)設計 網(wǎng)_xxJxsJ.cn=}
三、我把權力交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行充分的以小組合作來(lái)創(chuàng )作紙碟怪面
一方面讓學(xué)生相互啟發(fā)，產(chǎn)生思維碰撞；另一方面培養學(xué)生團結互助、愉快交流的合作精神。學(xué)生在小組長(cháng)的引領(lǐng)下全情投入，從創(chuàng )作意圖到面形創(chuàng )新、材料妙用和色彩都能發(fā)揮自己的想象和動(dòng)手能力。我還特意設了色彩鮮艷、圖形美觀(guān)的合作評價(jià)表作為評價(jià)，讓學(xué)生能形象地感受合作的精神。讓學(xué)生能形象的感受團結互助、愉快交流的合作精神。正是由于他們認識到成員間的齊心協(xié)力，也就使得每組的藝術(shù)成果更加具有想象和創(chuàng )意，形式更加豐富多彩，藝術(shù)創(chuàng )作和表現水平有了很大的提高。
四、在“設計應用”的學(xué)習領(lǐng)域里，我以設計制作為重點(diǎn)
應用滲透貫穿整節課。面具的應用在現代已演變成游戲娛樂(lè )和美化環(huán)境方面了，所以我以舞會(huì )導入和面具舞會(huì )結束都是讓學(xué)生親身感受面具可游戲娛樂(lè )的作用。此外還以圖片欣賞讓學(xué)生直觀(guān)認識面具文化及其應用，而欣賞掛在窗口上的面具和教室里的面具布置就是起到美化環(huán)境的作用。
不過(guò)，在引導學(xué)習幾何形、具象形及色彩在面具造型設計中的運用及探究材料的妙用和紙碟怪面的設計制作方法的過(guò)程中我以“奇特”代替了“怪”的意思，沒(méi)有最好地突出紙碟“怪”面的“怪”字上的重點(diǎn)。如果再上一次，我會(huì )更好地突破。但這節課，我覺(jué)得是成功的，全體學(xué)生都能精神飽滿(mǎn)投入到每個(gè)環(huán)節，不僅很好地完成了出色的作品，而且在快樂(lè )的學(xué)習氣氛中感受了面具藝術(shù)的魅力，提高了審美情趣和美術(shù)素養，同時(shí)增強環(huán)保意識和團結合作的精神�？傊_到理想的教學(xué)效果，完成了教學(xué)目標。
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