《雛鷹之歌》音樂(lè )教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《雛鷹之歌》音樂(lè )教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《雛鷹之歌》音樂(lè )教學(xué)反思 1

　　《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽(tīng)，很有勁，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn)，一、是帶有新疆地區的音樂(lè )風(fēng)格。因此，我設計音樂(lè )活動(dòng)“我是小樂(lè )手”這一教學(xué)環(huán)節。二、是有許多的下滑音。因此，我采用一些流行歌曲作例子，讓學(xué)生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感覺(jué)，再來(lái)演唱歌曲。

　　在教授《雛鷹之歌》時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我先讓學(xué)生去查詢(xún)書(shū)上的插圖的'由來(lái)，在上新課時(shí)，就由學(xué)生們自己介紹，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，及無(wú)形中讓學(xué)生養成良好的閱讀課外知識的好習慣。再次，這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱，范唱曲調從聽(tīng)覺(jué)中加強學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶，分為二部學(xué)習。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導情緒。孩子們在感動(dòng)中一步步學(xué)習體驗歌曲的旋律走向。

　　《雛鷹之歌》音樂(lè )教學(xué)反思 2

　　這是一首富有民歌風(fēng)格的兒童歌曲。曲調采用了新疆地區民族音調為素材，曲調歡快活潑，表現了跨世紀的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。歌曲4/4拍，二段體，第一段樂(lè )句間的八度跳進(jìn)使得情緒更加歡快跳躍，第三樂(lè )句曲調上的層層推進(jìn)，生動(dòng)表現了少年兒童像雄鷹那樣搏擊風(fēng)雨矯健飛翔的形象。第二樂(lè )段曲調舒展，把跨世紀的一代少年蓬勃向上的精神風(fēng)貌表現得十分貼切。

　　這首采用新疆風(fēng)格創(chuàng )作的兒童歌曲，曲調創(chuàng )作上加入了上滑音和下滑音，使這首歌曲的演唱風(fēng)格上別有一番韻味。前奏中的重音記號、附點(diǎn)音符，以及兩小節快速十六分音符的前奏后直接進(jìn)入歌曲演唱，還有演唱中，兩處拍手的`歌詞，使得歌曲極具動(dòng)感，能更好地激發(fā)學(xué)生演唱的熱情。因此，教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生加入拍手、跺腳、打響指等動(dòng)作表演唱歌曲，節奏感好的、活潑的孩子還自發(fā)的在拍手和空拍處加入象聲詞“嘿”，從而更好地體現少年兒童搏擊風(fēng)雨、生機勃勃的雛鷹形象。

　　《雛鷹之歌》音樂(lè )教學(xué)反思 3

　　《雛鷹之歌》時(shí)，由于歌曲節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以我重要通過(guò)聆聽(tīng)范唱，范唱曲調從聽(tīng)覺(jué)中增強學(xué)生的模仿記憶，有了根本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。

　　為了增強其記憶，分為兩部分學(xué)習。我用找“重復記號”的方法，自然的把歌曲分為兩部分，第一部分，我重視基礎知識的'教學(xué)，學(xué)生由易到難，由讀譜到唱譜或用豎笛吹奏。第二部分，教師用聽(tīng)唱法使學(xué)生熟悉輪廓后，同樣采用范唱宣染的方法，使學(xué)生整體感受第二部分，演唱歌曲，注意重復記號的順序。

　　本節課學(xué)生自學(xué)為主，教師為導，雖然要消費些時(shí)間，但是能為學(xué)生終身受益打下基礎，還是值得的。

　　《雛鷹之歌》音樂(lè )教學(xué)反思 4

　　這首歌曲是一首比較新的歌，以鮮明的節奏、簡(jiǎn)約的結構，表達了少年兒童意氣風(fēng)發(fā)、勇于進(jìn)取的堅定信念，好聽(tīng)，很有勁，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn)，

　　一、是帶有新疆地區的音樂(lè )風(fēng)格。

　　二、是有許多的下滑音。因此，我唱歌之前學(xué)習了下滑音，讓學(xué)生在了解下滑音的狀態(tài)下里找到唱下滑音的感覺(jué)，再來(lái)演唱歌曲。

　　在教授《雛鷹之歌》時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣,我先讓學(xué)生自己比一比、唱一唱，更好的了解下滑音的唱法及其作用。其次,這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱，從聽(tīng)覺(jué)中加強學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。帶動(dòng)他們，加深歌曲的印象。我還設計了劃旋律線(xiàn)，讓學(xué)生加深歌曲的旋律和更好的掌握歌曲的演唱。再次，我運用不同的演唱形式，樂(lè )句接唱、拍手唱、打節奏唱、小組唱、個(gè)人唱等形式，加深同學(xué)們對這首歌曲的理解。最后，大家一起來(lái)邊唱邊跳邊打節奏，把整堂課推向高潮。

　　這節課的.不足之處，學(xué)生的底氣和聲音明顯沒(méi)有達到我預計的目標，沒(méi)有給學(xué)生詳體會(huì )歌曲的新疆風(fēng)格，整節課堂設計有些中規中矩，缺乏新意。這次公開(kāi)課是還需要改進(jìn)的,這個(gè)引起了我的反思,怎么樣才能在歌唱教學(xué)中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的音樂(lè )符號，用親切的方式講述給學(xué)生聽(tīng)，怎么樣才能用自己對歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會(huì )到音樂(lè )的美。課堂的組織語(yǔ)言不夠精煉，學(xué)生的互動(dòng)還可以再增加一心新的花樣�？傊�，我還需要不斷的摸索，繼續努力！

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