小學(xué)音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思
《大風(fēng)車(chē)》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號召力，深受孩子們的喜愛(ài)。下面由小編為您整理出的小學(xué)音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧。
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《大風(fēng)車(chē)》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號召力，深受孩子們的喜愛(ài)。
在教學(xué)難度不大的前提下，我將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生情感的調動(dòng)上。為了調動(dòng)學(xué)生的情感因素，我做了精心的設計：
第一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動(dòng)中。上課伊始，我就創(chuàng )設了“坐音樂(lè )火車(chē)去旅游”這一教學(xué)情境，并讓學(xué)生在《開(kāi)火車(chē)》的音樂(lè )伴奏下進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。學(xué)生的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂氣氛顯得特別活躍。又如在導入新課這一環(huán)節，我播放了一段《大風(fēng)車(chē)》的片頭動(dòng)畫(huà)，然后進(jìn)行提問(wèn)：“咦？現在正在播放什么節目？《大風(fēng)車(chē)》里都有哪些節目？”通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的方式調動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的熱情。再如，在新歌教學(xué)之后，為了將歌曲的情緒表現得更完美，也為了將學(xué)生的情感充分地調動(dòng)起來(lái)，我引導學(xué)生運用器樂(lè )、舞蹈、聲勢等多種形式參與到歌曲的表演之中，讓學(xué)生在學(xué)習和展示中盡情展現童年生活的幸福，享受音樂(lè )學(xué)習的快樂(lè )。
第二，在游戲中學(xué)習節奏，在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)。這首歌曲學(xué)生學(xué)習熱情較高，但八分休止符和切分節奏的把握是一大難點(diǎn)。為了避免枯燥乏味、機械式地反復教唱。我將這一難點(diǎn)創(chuàng )設在了學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)“開(kāi)火車(chē)”的環(huán)節之中，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，不知不覺(jué)掌握了它們的要領(lǐng)，從而為新歌教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎。此時(shí)，學(xué)生們不光是在表演，更是在感受音樂(lè )、體驗生活。歌曲的另一個(gè)難點(diǎn)是兩段歌詞不同結尾的演唱。在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生盡情地交流、盡情地演唱，充分體會(huì )歌曲的內涵及其豐富的表現力，培養他們健康的審美情趣。通過(guò)學(xué)習，他們認識到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，而這優(yōu)美的曲調和歌曲內容就像磁石一樣深深吸引著(zhù)學(xué)生。通過(guò)這種教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè )審美觀(guān)，主動(dòng)、自覺(jué)地接受音樂(lè )審美教育，順利地捕捉、判斷、處理、接受音樂(lè )美的信息，讓學(xué)生明白：生活中處處有音樂(lè )，音樂(lè )伴隨人們終身，從而提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
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本課分為這幾個(gè)教學(xué)步驟：
一、律動(dòng)（跟著(zhù)《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè )伴奏）
二、由熟悉的伴奏音樂(lè )導入到歌曲《大風(fēng)車(chē)》的新授教學(xué)
三、動(dòng)畫(huà)城，欣賞動(dòng)畫(huà)片主題歌并解決簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識
四、挑戰800，各組安排各種形式來(lái)挑戰，把《大風(fēng)車(chē)》這首歌曲唱得、表演得更好。
這一首歌《大風(fēng)車(chē)》就是中央電視臺少兒節目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族特色風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號召力。在教授這一課時(shí)，我首先安排了師生共同聆聽(tīng)歌曲《大風(fēng)車(chē)》，跑跳步進(jìn)教室，坐好然后進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡收看中央電視臺《大風(fēng)車(chē)》節目嗎？你能講段大風(fēng)車(chē)里的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？最喜歡大風(fēng)車(chē)節目中哪位主持人？喜歡哪個(gè)小欄目？你能有節奏地說(shuō)出來(lái)嗎？”教師通過(guò)這種提問(wèn)的方式給予適時(shí)的鼓勵并以小風(fēng)車(chē)作為獎勵，學(xué)生情緒高昂，大都能談到《大風(fēng)車(chē)》里的玩偶、頑皮家庭、新聞袋袋褲等等他們非常熟悉的中央電視臺兒童頻道有的欄目或人物，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱這首歌的熱情。接著(zhù)我又利用《大風(fēng)車(chē)》節目做節奏游戲——擊鼓傳風(fēng)車(chē)，讓學(xué)生初步感受《大風(fēng)車(chē)》的.旋律。全班學(xué)生圍成圓圈，在鼓聲中傳風(fēng)車(chē)，鼓聲停時(shí)，風(fēng)車(chē)傳到誰(shuí)手里，誰(shuí)就用這一節奏說(shuō)話(huà)：X．X。學(xué)生對游戲非常感興趣，都能積極大膽地站起來(lái)創(chuàng )作。隨后我又向學(xué)生介紹有關(guān)風(fēng)車(chē)的知識，首先請學(xué)生看課件，向學(xué)生介紹風(fēng)車(chē)是什么樣子，提問(wèn)學(xué)生有什么用？學(xué)生根據課件的內容或平時(shí)的積累回答，教師進(jìn)行小結：風(fēng)車(chē)是人類(lèi)智慧的結晶，它大多是利用風(fēng)力旋轉產(chǎn)生動(dòng)力的。它最大的好處是沒(méi)有污染在荷蘭等地方，風(fēng)車(chē)是人們生活的好幫手。在學(xué)習和展示中盡情展現童年生活的幸福，享受音樂(lè )的快樂(lè )。
這首歌學(xué)生學(xué)習熱情較高，在教唱這個(gè)環(huán)節時(shí)我覺(jué)得需要特別注意的是歌曲兩段結尾音調的不同以及八分休止符和切分節奏的掌握，所以在教學(xué)時(shí)我注重讓學(xué)生盡情地交流盡情地演唱，充分體會(huì )歌曲的內涵及其豐富的表現力，培養他們健康的審美情趣。通過(guò)學(xué)習他們認識到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，對學(xué)生的學(xué)習成果我給出了充分肯定，他們還通過(guò)積極討論提出了許多建設性意見(jiàn)，如歌舞結合，聲勢伴奏等。在音樂(lè )活動(dòng)中同學(xué)們想象力非常豐富，想象出了很多造型來(lái)，老師給予各組創(chuàng )造給予熱情鼓勵。學(xué)生很快地發(fā)表了各自的想法，在小組匯報時(shí)爭先恐后，用輕巧、純真的聲音演唱《大風(fēng)車(chē)》，并能以舞蹈、聲勢、樂(lè )器等多種方式參與歌曲的表演。在按照一定的節奏創(chuàng )作短句和用有聲材料表現風(fēng)車(chē)轉動(dòng)聲音的創(chuàng )造性音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，有積極參與的熱情，有自己的創(chuàng )意，能和同伴很好合作。分組用不同的方式創(chuàng )造性地表現歌曲《大風(fēng)車(chē)》。當然速度、力度等關(guān)于音樂(lè )感受方面的問(wèn)題，也可以請各小組討論用什么樣的方式來(lái)表現歌曲？并在此基礎上多渠道、多形式地進(jìn)行演繹。
整堂課從“導入”到“動(dòng)畫(huà)城”到“挑戰800”都是貫穿于少兒節目“大風(fēng)車(chē)”節目現場(chǎng)的步驟，所以總的來(lái)說(shuō)，這堂課還是達到了較好的效果。但是還有一點(diǎn)不可忽略的遺憾之處，在最后一個(gè)環(huán)節“挑戰800”中，學(xué)生的挑戰都是以小組來(lái)進(jìn)行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同學(xué)唱、部分同學(xué)跟著(zhù)歌聲跳舞，再由部分同學(xué)敲打節奏伴奏，雖然表演的都還不錯，但孩子們的重點(diǎn)放在了跳舞上，對歌聲的要求反而低了，下面觀(guān)看的同學(xué)更是如此，蜻蜓點(diǎn)水地評價(jià)歌聲，對舞蹈的編排及節奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時(shí)向學(xué)生的這種表現發(fā)表了自己的看法，但是學(xué)生們還是和剛才一樣偏執于歌曲的各種伴奏形式。課后我冷靜的分析了這一環(huán)節，認為這完全是我引導不清楚的問(wèn)題，如果我在這一環(huán)節開(kāi)始時(shí)用簡(jiǎn)單扼要的話(huà)語(yǔ)說(shuō)清唱歌與歌表演、打擊樂(lè )伴奏的主次關(guān)系，并和學(xué)生一起商量可采用哪些方法，然后再讓學(xué)生自己去討論，去排練，這樣最后一個(gè)環(huán)節肯定能成為這堂課的高潮部分，并使《大風(fēng)車(chē)》這首歌得到了升華。
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一、說(shuō)教材
本次課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第三冊第五單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內容是：歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
《大風(fēng)車(chē)》是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風(fēng)車(chē)節目時(shí)的快樂(lè )情形，表現了大風(fēng)車(chē)節目伴隨著(zhù)小朋友的身心成長(cháng)的愿望。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2、技能目標：讓學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)，培養學(xué)生感受音樂(lè )和聽(tīng)辯能力。
3、情感目標：在活動(dòng)過(guò)程中體驗歌曲、合作學(xué)習的愉快。豐富學(xué)生情感體驗，陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
難點(diǎn)是：學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)。
四、說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng )設情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內容中去，我用聽(tīng)賞《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè )把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。
運用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
五、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽(tīng)結合、整體感知、合作學(xué)習體驗創(chuàng )新、拓展延伸。
七、教學(xué)反思
通過(guò)為歌曲做律動(dòng)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創(chuàng )新意識。
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