《接媽媽》的教學(xué)反思范文
媽媽的心這是一首歌頌母親的歌曲，是鄧常學(xué)大哥獻給母親的一份禮物。下面是小編為你整理了《接媽媽》的教學(xué)反思范文，希望能幫助到您。
《接媽媽》的教學(xué)反思范文（1）
《接媽媽》是一年級音樂(lè )下冊第二課，在上《接媽媽》一課時(shí)，我抓住孩子們的心理特點(diǎn)，通過(guò)一些故事，與孩子交談一些媽媽的話(huà)題，營(yíng)造一種輕松、溫馨的氛圍，讓同學(xué)們很快進(jìn)入歌曲表達的情境之中，課堂上同學(xué)們興趣很濃。在這節課快結束的時(shí)候，為了表達我們對媽媽的愛(ài)，我讓同學(xué)們做禮物送給媽媽?zhuān)梢岳L畫(huà)、做卡片等，使同學(xué)們懂得要表達對媽媽的愛(ài)，不僅通過(guò)歌曲來(lái)表達，還可以通過(guò)其他行動(dòng)來(lái)表示。在教學(xué)中，我針對這些內容，設計了以下幾個(gè)主要教學(xué)環(huán)節：
一、說(shuō)出媽媽愛(ài)我的故事和我對媽媽愛(ài)的表現和行動(dòng)。
二、學(xué)唱歌曲《接媽媽》并能即興自編自演歌曲。
三、做禮物送給媽媽?zhuān)梢岳L畫(huà)、做卡片、手工小制作等。
這些環(huán)節的設計，主要是圍繞以下兩點(diǎn)展開(kāi)的：
一、情感體驗
“第一、二個(gè)環(huán)節，目的在于能用活潑快樂(lè )的情感來(lái)演唱歌曲《接媽媽》，表達母子之間的深厚感情；能為歌曲《接媽媽》即興自編自演，從中體會(huì )自我創(chuàng )造、自我表現的樂(lè )趣。講故事是孩子們最喜歡的形式，然而講自己和媽媽之間的故事，因為是親身體驗，都流露出的對媽媽最真摯的感情，為歌曲的情感體驗奠定了良好的基礎。
二、想象力，創(chuàng )造力的培養。
第三個(gè)環(huán)節的設計，是前面兩個(gè)環(huán)節的延伸，讓孩子自己去設計禮物來(lái)送給媽媽?zhuān)箤W(xué)生懂得要表達對媽媽的愛(ài)不僅僅通歌唱來(lái)表示，還能通過(guò)其他的行動(dòng)來(lái)表表示。例：幫媽媽做家務(wù)活；畫(huà)幅畫(huà)送給媽媽?zhuān)换蛘哒奂埖鹊�。這樣，既培養學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力；同時(shí)又讓情感的動(dòng)力深入到每個(gè)環(huán)節，貫穿始末。
本節課不足之處是，在孩子們表演時(shí)，我沒(méi)有放開(kāi)，學(xué)生很被動(dòng)，導致學(xué)生在一些環(huán)節中演唱氣氛不濃。
整節課上我始終圍繞人為主題——“愛(ài)媽媽”來(lái)展開(kāi)孩子們通過(guò)學(xué)習，懂得了父母養育我們很不容易，他們在兒女身上傾注了一生的心血，，讓孩子們深深體會(huì )我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)我的美好情感，用實(shí)際行動(dòng)去報答他們。
《接媽媽》的教學(xué)反思范文（2）
上這節課之前我讓學(xué)生先聆聽(tīng)《世上只有媽媽好》導入新課，讓學(xué)生知道母親的無(wú)私奉獻及3月8日是婦女節等等，在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了主題。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng )編動(dòng)作，能用樂(lè )器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )來(lái)加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷熟悉它，感受歌曲親切，歡快的音樂(lè )情緒。
課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節都還不錯，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間，沒(méi)有把歌曲唱熟；第二，我沒(méi)有放開(kāi)，總擔心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì )唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng)沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體。導致學(xué)生在這一環(huán)節中演唱氣氛不夠高，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節里節奏快些，爭取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節中，我改變原有的'主動(dòng)份充分展現學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得以調動(dòng)，增強了主體參入意識，形成了教與學(xué)的整合。出現樂(lè )句錯誤時(shí)，我再單獨把錯誤句彈琴教唱糾正。那么歌曲掌握的會(huì )非常熟練。在這一環(huán)節中我還出現一個(gè)錯誤，就是指揮學(xué)生分組演唱的時(shí)候，手勢不正確。在教師個(gè)人素質(zhì)方面還要加強學(xué)習。另外在創(chuàng )編動(dòng)作這一環(huán)節里，我也是犯了同樣的問(wèn)題�？偸窃诮虒W(xué)生怎么做，沒(méi)有給學(xué)生想象的空間，沒(méi)有充分的讓他們自己展示。在最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )這一環(huán)節里，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞、或用樂(lè )器伴奏，盡情表現音樂(lè )，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節里同時(shí)也發(fā)現學(xué)生的課堂行為習慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說(shuō)聲、搶位置等現象。
在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學(xué)生對音樂(lè )會(huì )增加更濃烈的興趣。
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