可能性的數學(xué)教學(xué)反思
教材說(shuō)明與分析：
“可能性”這一內容是北師大版數學(xué)實(shí)驗教材第三冊第九單元《統計與猜測》中的知識，這一主題實(shí)際上是概率知識的初步呈現，教材從貼近學(xué)生生活的不確定事件——拋硬幣、摸球、裝球等活動(dòng)入手，由淺入深地滲透概率思想，。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，學(xué)生可以初步感受到生活中的不確定現象，體驗到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并逐步幫助他們在面對不確定現象時(shí)，通過(guò)對事物可能性的分析、判斷做出合理的決策。
從教材安排的內容看，這一主題包括拋硬幣、猜一猜硬幣落地后哪面朝上；摸彩球，從裝由3個(gè)黃球3個(gè)白球的盒子里摸出一個(gè)球可能是什么顏色，裝球游戲等幾項數學(xué)活動(dòng)，旨在這些參與面廣、實(shí)踐性強的活動(dòng)中使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的過(guò)程，親自體會(huì )，直觀(guān)地觀(guān)察事件發(fā)生的`經(jīng)過(guò)，感受事件的不確定性及可能性。
教學(xué)目標：
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1、通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、會(huì )用“一定”、“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
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通過(guò)游戲化的情境激發(fā)學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注。
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通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，體驗到數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，提高學(xué)生對日常生活中事件的判斷能力，解決能力和學(xué)生間的合作能力。
設計理念：
“可能性”問(wèn)題是生活中的常見(jiàn)現象，但將其抽象出來(lái)用于教學(xué)中，學(xué)生仍然會(huì )感到陌生，對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，最需要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高孩子參與課堂的積極性，這就需要用一種學(xué)生樂(lè )于接受的形式來(lái)吸引他們參與課堂，而新課程標準明確指出：數學(xué)教學(xué)即數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。也就是說(shuō)，活動(dòng)是兒童學(xué)習數學(xué)的一種最基本的方式。根據這一理念，我將這節課定位為：“好玩的數學(xué)”，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐環(huán)境，讓孩子們在情境中學(xué)，在情境中解，在情境中得，充分體驗玩的快樂(lè )，體驗成功的喜悅�；谶@一指導理念，我的設計也主要體現如下思想：
1 、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)。
為了讓學(xué)生對“事物的可能性”這一現象充分地感知和體驗，我在教學(xué)中考慮了學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)玩、好奇心與好勝心強的特點(diǎn)，設計了拋硬幣、摸球、裝球這幾個(gè)參與性很強的主題活動(dòng)，每次活動(dòng)的契入點(diǎn)都是“猜一猜”，這樣，學(xué)生在猜測活動(dòng)中對活動(dòng)本身產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)又在實(shí)踐中經(jīng)歷了證實(shí)猜測的過(guò)程，體驗并感悟到了事件發(fā)生的可能性，在這些參與面廣，實(shí)踐性強的活動(dòng)中，我讓學(xué)生親身、直觀(guān)地觀(guān)察事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)，感受事件的可能性和確定性，綜合運用本課知識解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到當面臨一些事情的時(shí)候，如何去分析，做出正確的判斷和選擇，使學(xué)生理解數學(xué)知識于生活，并最終要應用于生活。
2、借助合作學(xué)習的優(yōu)勢，發(fā)揮群體效應。合作學(xué)習活動(dòng)，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人。在本課中，學(xué)生主要的活動(dòng)形式是猜測、游戲、操作、驗證，我根據學(xué)生特點(diǎn)，提供小組學(xué)習的機會(huì )，鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，讓他們真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗到事物的不確定性。
3、重視學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好習慣。在本課中，我會(huì )更多地關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，特別是他們在活動(dòng)中表現出來(lái)的良好品質(zhì)和習慣，如會(huì )獨立思考、積極思考、敢于提出問(wèn)題，能認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，愿意與伙伴表達自己的想法等，總之，充分尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習愿望，保護每一個(gè)孩子的學(xué)習熱情，及時(shí)評價(jià)學(xué)生是我本節課的主要的評價(jià)方式。
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