假如的教學(xué)反思
1、時(shí)時(shí)處處能夠關(guān)注學(xué)生能力的培養。
如:在初讀課文時(shí),我問(wèn):讀課文時(shí)遇到不認識的字,你怎么辦?生答:?jiǎn)?wèn)同桌,問(wèn)書(shū)上的小樹(shù)葉,問(wèn)老師,可以查字典。
我說(shuō):你們的辦法真多,用你們的辦法讀讀課文吧。
老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)滋潤了學(xué)生的心田,同時(shí)培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、根據課文內容創(chuàng )設情境。
如:學(xué)習第一小節時(shí)我為了引起學(xué)生的.興趣,設計了配樂(lè )朗誦,老師先跟著(zhù)音樂(lè )朗讀,然后指名讓學(xué)生跟著(zhù)朗讀,其他同學(xué)感覺(jué)跟著(zhù)音樂(lè )讀這么美,就產(chǎn)生了躍躍欲試的感覺(jué),這時(shí)讓全班同學(xué)都跟著(zhù)音樂(lè )讀,學(xué)生不但朗讀的熱情高,而且充分體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)習第二節時(shí),老師先播放出了鳥(niǎo)的叫聲,學(xué)生們聽(tīng)了鳥(niǎo)的叫聲后,我問(wèn):聽(tīng)到了這歡快的鳥(niǎo)叫聲,你仿佛看到了什么?
生答:我仿佛看到了天上的小鳥(niǎo)
于是,我播放圖片:一棵大樹(shù),樹(shù)上有鳥(niǎo)巢,巢里有小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)正嘰嘰喳喳的叫著(zhù)。學(xué)生先聽(tīng)到鳥(niǎo)叫,再看到樹(shù)上的小鳥(niǎo),情趣高極了。
我說(shuō):讓我們一起讀讀課文吧。學(xué)生很高興的讀起課文來(lái)。
學(xué)習第三小節時(shí),我問(wèn):你們想聽(tīng)故事嗎?學(xué)生答:想。我說(shuō):老師給你們講一個(gè)故事好?學(xué)生說(shuō):好。這時(shí),老師一邊播放音樂(lè ),一邊講起故事:有一個(gè)女孩叫西西,她在操場(chǎng)上與同學(xué)們快活的游戲,突然,有一天,她摔傷了……音樂(lè )越來(lái)越悲傷、我的聲音越來(lái)越低沉我講完故事后,問(wèn)同學(xué):你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)點(diǎn)什么?學(xué)生回答,我想幫助西西……我問(wèn):同學(xué)你想讀課文嗎?學(xué)生說(shuō):想。老我說(shuō):我們快來(lái)讀讀吧!老師用一個(gè)故事引起大家的興趣,加上低沉的音樂(lè ),使學(xué)生產(chǎn)生了同情感一種幫助同學(xué)的愿望油然而生,讀課文的愿望也強了。
3、充分挖掘學(xué)生的想象能力。
如:學(xué)習完了第一節后,我要求學(xué)生把書(shū)放在桌子上,聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀,想象眼前出現什么?我引導學(xué)生去想象,培養了學(xué)生的想象能力。
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