《小兒垂釣》語(yǔ)文教學(xué)反思范文

　　《小兒垂釣》這首詩(shī)充滿(mǎn)兒童情趣。描繪了一個(gè)鄉村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，流露出濃郁的生活氣息。我在課堂上設計了許多有趣的形式，孩子們學(xué)習的興頭很足，課堂上時(shí)時(shí)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。

　　首先，我放手讓孩子自己了解詩(shī)的意思，但又有必要的引導，自學(xué)前讓孩子們回憶通過(guò)什么方法來(lái)理解詩(shī)意，“看注釋、看圖猜、聯(lián)系上下文”等，孩子們按自己歸納的方法在小組里展開(kāi)熱烈的討論。從反饋的情況來(lái)看，孩子們學(xué)習的效果是很好的，一個(gè)孩子起來(lái)說(shuō)詩(shī)的.意思，很多孩子爭相發(fā)表不同的意見(jiàn)，相互補充。對古詩(shī)的意思達成共識以后，有一個(gè)女孩堅持要再說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，她振振有詞地說(shuō)：“我是把看注釋和看圖猜結合起來(lái)理解的�！倍鄷�(huì )學(xué)習的孩子呀。教師寬松的學(xué)習空間，使孩子們的潛力有了充分發(fā)展的機會(huì )。我們要培養的不就是這樣會(huì )學(xué)習，會(huì )思考的孩子嗎？

　　接著(zhù)用多種形式感受詩(shī)歌的意境。這首詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的同齡人，學(xué)生倍感親切，童真童趣躍然紙上，我讓孩子們分組表演，在表演過(guò)程中豐富對詩(shī)歌的感受。孩子們的表演反映出他們的智慧和創(chuàng )造：有的小組用原詩(shī)做解說(shuō)，有的小組則用自己的話(huà)來(lái)解說(shuō)；有的組表演時(shí)添加了水中游的小魚(yú)，有的給路人增加了恰當的問(wèn)話(huà)，那個(gè)“蓬頭稚子”更是演得活靈活現。

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