《軍神》的教學(xué)反思范文

　　今日教《軍神》，感覺(jué)很好。這篇文章讓三年級學(xué)生來(lái)學(xué)，感到這種文章教起來(lái)不是那么容易的。沒(méi)想到今天教完后感覺(jué)還不錯，下面我談?wù)勛约旱恼n堂感受：

　　一上課，我就從課題入手，出示了幾個(gè)問(wèn)題：1、文中的“軍神”指誰(shuí)？2、“軍神”指什么樣的人？3、為什么稱(chēng)伯承為“軍神”？文中哪些地方能看出伯承堪稱(chēng)“軍神”？

　　第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們齊答，很一致，就不用說(shuō)了。第二個(gè)問(wèn)題就不是那么簡(jiǎn)單了，有的學(xué)生答到，就是神仙，好點(diǎn)兒的答到，勇敢的軍人就是“軍神”。好！我就抓住這點(diǎn)做文章，問(wèn)到，軍人大都是勇敢的啊，難道都能稱(chēng)為“軍神”嗎？小小的臉兒愣住了：是啊，顯然不對��！不過(guò)聰明的孩子馬上就反應過(guò)來(lái)了：是超出一般的勇敢。（好）先到這里，等弄懂下個(gè)問(wèn)題就好了。然后我讓學(xué)生去找有關(guān)的細節來(lái)體會(huì )，開(kāi)始他們是漫無(wú)目的地去找。我先讓他們隨意說(shuō)，結果他們還是說(shuō)對了一些，但是不能任其發(fā)展啊，個(gè)性化不是這樣的哦。我又設計了一個(gè)過(guò)渡問(wèn)題：這一課是講伯承做手術(shù)時(shí)發(fā)生的事情，那么手術(shù)分幾個(gè)過(guò)程呢？答：手術(shù)前，手術(shù)中，手術(shù)后（真聰明�。┫葟氖中g(shù)中入手，找吧。主要有這么幾處：手術(shù)時(shí)伯承的表現（一聲不吭、緊緊抓住、汗如雨下、抓破了）還有一處沒(méi)找到，（不要緊）

　　再體會(huì )手術(shù)前的“神”吧。伯承的“堅決不要麻醉劑”、“懇切地說(shuō)”、“平靜地說(shuō)”都被孩子們找了出來(lái)，嘿嘿，今天的小家伙很聰明��！我在鼓勵的同時(shí)，又點(diǎn)了火：還有一處呢？誰(shuí)能找到？愛(ài)動(dòng)腦的就開(kāi)始忙了，終于有一個(gè)說(shuō)到了在第一段沃克醫生說(shuō)的話(huà)“我當過(guò)軍醫，這么重的傷勢，只有軍人才能如此鎮定�！本褪沁@個(gè)“鎮定”，因為屬于側面描寫(xiě)，所以對于三年級的是不大好理解的.。此時(shí)我稍稍形象地講解了側面描寫(xiě)，他們由此才找到了剛才在手術(shù)中沒(méi)有找到的一處，那就是“一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微顫抖”從而又一次理解了側面描寫(xiě)。

　　就這樣我領(lǐng)著(zhù)孩子們理解了手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后，伯承的“神”。在整個(gè)課堂中，他們的靈感火花不時(shí)閃現，使我打消了開(kāi)始時(shí)的顧慮，有了一種成功的感覺(jué)。

　　弄懂了這些問(wèn)題，“軍神”一詞就無(wú)須多講了，因為他們已經(jīng)充分感悟了伯承這一具有非凡意志、具有超人毅力的神，這個(gè)頂天立地的中國軍人的杰出代表。

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