《分數除法》教學(xué)反思范文
學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。在教學(xué)中只有確立了學(xué)生的主體地位，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程，才能促使學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程。分數除法簡(jiǎn)單應用題教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段應用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習的全過(guò)程，力戒傳統教學(xué)中煩瑣的分析和教條的死記，引導學(xué)生正確理解分數除法應用題的數量。
成功之處：
一開(kāi)始，我就改變由復習舊知引入新知的傳統做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)班級的人數引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的情況,引發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感到數學(xué)就在自已的身邊,在生活中學(xué)數學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。
為讓學(xué)生認識解答分數乘法應用題的關(guān)鍵是什么時(shí)，我故意不作任何說(shuō)明，通過(guò)省略題中的'一個(gè)已知條件，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，親自感受應用題中數量之間的聯(lián)系，想方設法讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現規律。從而讓學(xué)生真切地體會(huì )并歸納出：解答分數乘法應用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數量之間的相等關(guān)系。
在教學(xué)中努力體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。以前我曾有幸聽(tīng)過(guò)幾個(gè)老教師的分數除法的課，他們對于分數除法應用題教學(xué)效率并不是特別高，究其原因，主要是教師教學(xué)存在偏差。教師喜歡重關(guān)鍵詞語(yǔ)瑣碎地分析，喜歡用嚴密的語(yǔ)言進(jìn)行嚴謹的邏輯推理，雖分析得頭頭是道，但容易走兩個(gè)極端，或者把學(xué)生本來(lái)已經(jīng)
理解的地方，仍做不必要的分析；或者把學(xué)生當作學(xué)者，對本來(lái)不可理解的，仍做深入的、細碎的剖析，這樣就浪費了寶貴的課堂時(shí)間。教學(xué)中我把分數除法應用題與引入的分數乘法應用題結合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯(lián)系與區別，從而增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，省去了許多煩瑣的分析和講解。
在計算應用題的時(shí)候，我通過(guò)鼓勵學(xué)生對同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數量關(guān)系，而讓學(xué)生死記硬背，如是、占、比、相當于后面就是單位1；知1求幾用乘法，知幾求1用除法等等的做法，要求學(xué)生嚴格按照以下步驟解決此類(lèi)應用題：
1、找單位1
2、畫(huà)線(xiàn)段圖
3、列等量關(guān)系式
4、列方程或數學(xué)算式解決。
充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在探究中加深對這類(lèi)應用題數量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習做好充分的準備。
不足之處：
1、時(shí)間掌握不夠好，由于前面用的時(shí)間較多，導致了后面的練習時(shí)間已經(jīng)不夠了。
2、在課堂評價(jià)方面還需加以改進(jìn)，當學(xué)生回答正確或解答出現了錯誤，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而學(xué)生很在乎老師的評價(jià)，這方面稍微欠缺了一些。
3、整節課，我表現得太多，學(xué)生的表現弱了一點(diǎn)，學(xué)生的積極性沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)。
4、練習設計沒(méi)有體現較強的針對性和拓展性。
改進(jìn)：
1、對于學(xué)生每次做題的結果應該及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，讓所有的學(xué)生感受到成功的喜悅。特別是在學(xué)生自己獨立猜想方法嘗試解決了分數除以分數的題目之后，應該重點(diǎn)鼓勵，讓他們感受快樂(lè )，增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下面的學(xué)習中去。
2、教學(xué)中引導的語(yǔ)言如果能注重一些細節，效果就會(huì )更好一些。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我要注意以學(xué)生學(xué)習的組織者，幫助者，促進(jìn)者出現在他們的面前。這樣不僅充分發(fā)揮學(xué)生的自主潛能，培養學(xué)生的探索能力，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的快樂(lè )。
【《分數除法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
分數除法教學(xué)反思05-30
《分數除法》教學(xué)反思05-19
《分數與除法》教學(xué)反思05-13
分數除法的教學(xué)反思04-24
《分數除法》教學(xué)反思01-14
分數除法教學(xué)反思01-27
《分數除法（一）》教學(xué)反思05-14
《分數與除法的關(guān)系》教學(xué)反思04-21
《分數除法》的教學(xué)反思范文01-16