二年級語(yǔ)文下冊雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思
雷鋒，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，“向雷鋒叔叔學(xué)習”是我們經(jīng)常向孩子們提出來(lái)的要求，學(xué)習他不計較個(gè)人得失，學(xué)習他全心全意為人民服務(wù)。然而，對于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過(guò)查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著(zhù)了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進(jìn)“雷鋒”的世界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著(zhù)，輕輕地撥動(dòng)我們的心弦。通過(guò)一遍遍地朗讀，通過(guò)一層層地解讀，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會(huì )說(shuō)“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”，原來(lái)這都源于雷鋒叔叔心中有愛(ài)��！
在整篇課文的教學(xué)中，有以下幾方面的感觸：
一、“預習”扎實(shí)有效
每次學(xué)習新的課文時(shí)，我總會(huì )事先布置孩子們進(jìn)行預習，從課堂上檢查字詞的認讀中發(fā)現孩子們的預習比較到位，生字詞識讀基本上人人過(guò)關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)后鼻音的字：鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。
二、“感悟”形象生動(dòng)
孩子們對文本的感悟非常棒，第2小節感受到雷鋒叔叔的辛苦，從“抱著(zhù)迷路的孩子”、“冒著(zhù)蒙蒙的細雨”、“泥濘的路上”，尤其是曉琪對“腳窩”的理解，說(shuō)出了雷鋒當時(shí)深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節感受到雷鋒的艱辛和艱難，因為“背著(zhù)年邁的大娘”、“有荊棘的路”等，特別是曉琪對“那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的`汗滴”，聯(lián)系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經(jīng)過(guò)這里，到了今天還能看到他落下的汗滴，可見(jiàn)雷鋒叔叔當時(shí)是多么累��！這樣的回答是我事先沒(méi)有預料到的，從而也顯現出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子，就會(huì )有精彩呈現。
三、“拓展”出乎意料
原本設計這樣的環(huán)節是冒著(zhù)一定的風(fēng)險的，因為說(shuō)實(shí)話(huà)我自己心中并沒(méi)底，不知道該如何進(jìn)行模仿寫(xiě)詩(shī)。但今天孩子們課堂上的表現真的令我驚訝，當然嘉儀功不可沒(méi)，因為是在她的引領(lǐng)下，再在師生合作下，我們完成了兩小節的續編：
附：踏著(zhù)白白的積雪，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
雪花說(shuō)：
昨天，他曾路過(guò)這里，
推著(zhù)沉重的小車(chē)，
踏著(zhù)厚厚的積雪�！具@里可以改為：冒著(zhù)鵝毛大雪】
瞧，那車(chē)上滿(mǎn)滿(mǎn)的黑炭，
就是他送給窮人的愛(ài)心�！尽皭�(ài)心”可以改為“禮物”】
四、“收集”卓有成效
課前收集雷鋒故事，了解雷鋒，也讓孩子們在課堂上精彩倍出，特別是最后在理解“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”時(shí)，孩子們不僅知道雷鋒做好事無(wú)處不在，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上，在我們的身邊就有許多樂(lè )于助人的人，我們稱(chēng)之為“活雷鋒”。再結合昨天在開(kāi)學(xué)典禮上校長(cháng)的講話(huà)，了解在我們學(xué)校的“小雷峰”們，以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的“愛(ài)心包裹”的小朋友，知道其實(shí)做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。
盡管孩子們在課堂上是精彩紛呈，但我自己在課堂的調控中還是不夠科學(xué)合理，自己總結為以下三點(diǎn)：
1、由于朗讀、感悟較多，雖然都是孩子們自己的學(xué)習生成，但擠占了作業(yè)的時(shí)間，第一課時(shí)時(shí)僅用了2分鐘左右的時(shí)間寫(xiě)了“冒”字。第二課時(shí)沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，只是口頭完成了“（ ）的（ ）”的短語(yǔ)練習，結合課本P26的“讀讀記記”，而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成了。
2、拓展說(shuō)話(huà)的形式覺(jué)得很好，但就這樣“集體創(chuàng )作”對于孩子們個(gè)體的習得還是有很大的差距，假如課堂上能在口頭創(chuàng )作的同時(shí)再讓孩子們自行創(chuàng )作，后再交流的話(huà)，相信掌握的會(huì )更牢固，這就又需要時(shí)間來(lái)保障了�！倦m然回家作業(yè)中布置為機動(dòng)，效果可見(jiàn)也很是一般，好的效果沒(méi)有得到應有的延伸，挺可惜的�！�
3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據課文內容進(jìn)行概括和提煉，假如能結合課堂教學(xué)完成的話(huà)，效率就顯得高了。
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