魯教版六年級下冊《十三歲的際遇》的教學(xué)反思
《十三歲的際遇》上完了，我覺(jué)得這是我開(kāi)學(xué)以來(lái)上得最快樂(lè )的一篇課文。從我的個(gè)人愛(ài)好來(lái)說(shuō)，我比較喜歡散文，文字優(yōu)美，清新淡雅，本文正好契合這 點(diǎn)。另外，這篇課文也符合學(xué)生心理，文中所涉及的北大是同學(xué)們心目中的圣殿，有許多人文資源可以挖掘，田曉菲的少年成才經(jīng)歷也讓同學(xué)們敬佩不已。抓住這兩 點(diǎn)，就很容易地抓住了學(xué)生的心，一下子激起了他們的學(xué)習興趣。
在教材的'處理上我著(zhù)眼于人文教育，我覺(jué)得正契合了這篇文章的主旨。在教授 新 課的時(shí)候我盡量用自己的真實(shí)理解和親身體驗引導學(xué)生欣賞文章，緊扣對文章優(yōu)美、有韻味語(yǔ)言的品味和作者對北大深厚而復雜的感情展開(kāi)討論和交流，努力培養學(xué) 生的鑒賞和感悟能力。另外，針對普通班學(xué)生普遍缺乏自信心和恒心的教育實(shí)情，授課中我還從田曉菲的自信心開(kāi)始拓展，鼓勵學(xué)生樹(shù)立必要的自信，要他們相信自 己能夠化平庸為神奇，化渺小為偉大。同時(shí)用作者的讀書(shū)經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū)、多思考、多創(chuàng )造！鼓舞他們樹(shù)立積極向上的進(jìn)取意識！
不足的是我上課在對個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，引導失誤，學(xué)生好長(cháng)時(shí)間才把握住要領(lǐng)，還有一些總結性的語(yǔ)言，我總結得不是很凝練。我想，這可能是由于我是新老師，很多經(jīng)驗不足所導致。以后我還要多向老教師請教，多向師傅學(xué)習。爭取在較短的時(shí)間內盡快地成長(cháng)起來(lái)！
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