關(guān)于四年級數學(xué)上冊《乘法》教學(xué)反思
《乘法》單元教學(xué)已經(jīng)結束，總體感覺(jué)是平鋪直敘、波瀾不驚。這個(gè)單元主要教學(xué)三位數乘兩位數，這部分知識是在三年級兩位數乘兩位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生根據已有知識經(jīng)驗能比較順利地實(shí)現知識間的遷移和同化，從而完善認知結構，在習得知識的同時(shí)提升思維品質(zhì)。
《乘法》在教材中是分成兩部分進(jìn)行學(xué)習的。其一是三位數乘兩位數的筆算，其二是乘數中間有0的乘法口算和筆算。在教學(xué)這兩節課時(shí)，采用的教學(xué)方法基本相似：呈現情境——根據情境列出算式——嘗試計算——交流評議——適時(shí)總結——鞏固應用。在本單元中，除了新知學(xué)習，還安排了4節練習課，每節課的教學(xué)設計也大體相同：簡(jiǎn)單回憶、梳理——有效練習（三個(gè)層次：口算、筆算、綜合應用知識解決問(wèn)題）——總結反思。
成功之處：
第一，放手讓學(xué)生嘗試計算、自主探索，在交流評議中提煉出算法。筆算三位數乘兩位數時(shí)，第二次乘得的`結果沒(méi)有和十位對齊；乘數末位有0的乘法，在把0前面的數相乘后沒(méi)有把乘數末位的0添上去；當然還有豎式計算時(shí)口算錯誤的。當這些錯誤與正確一同呈現時(shí)，學(xué)生的學(xué)習資源就豐富、生動(dòng)了起來(lái)，接下來(lái)教師要做的就是引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)哪些計算是對的，哪些計算存在問(wèn)題，問(wèn)題在哪里。這樣的學(xué)習過(guò)程，充分展現了學(xué)生的思維過(guò)程，也便于學(xué)生比較辨析，深化認識、發(fā)展思維。
第二，練習設計在尊重教材的同時(shí)有補充、拓展，綜合性強。蘇教版教材在練習的設計上做得非常好，既有層次性、針對性，又密切聯(lián)系生活實(shí)際，并且有一定的拓展，教學(xué)時(shí)很方便。我在教學(xué)時(shí)，尊重教材、盡可能地采用教材上的習題，同時(shí)還適當補充、拓展了一些，這樣一方面可以培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看生活的意識，另一方面也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
不足之處：
如：計算課的練習量多少才算恰到好處？還有，如何才能保持學(xué)生在計算課上的學(xué)習興趣？特別是當學(xué)生出現錯誤時(shí)我該及時(shí)改正，還是放手讓學(xué)生發(fā)生錯誤后再改正。這些不足還有待于改善，讓學(xué)生真正的會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。
【四年級數學(xué)上冊《乘法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數學(xué)筆算乘法教學(xué)反思07-20
乘法數學(xué)教學(xué)反思11-09