一年級數學(xué)分類(lèi)與比較教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)分類(lèi)與比較教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學(xué)《比較》是《分類(lèi)》的延續，通過(guò)觀(guān)察、操作，能按照指定的目標或者自定的目標對物品進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì )比較事物的多少、大小、高矮、長(cháng)短、寬窄、粗細、厚薄等。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀(guān)察、分析比較能力。在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能初步匯報和交流自己的想法。經(jīng)歷分類(lèi)和比較的過(guò)程感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，初步養成分類(lèi)整理物品的習慣。如何讓學(xué)生體驗到分類(lèi)與比較知識在生活中的重要性，并且把這一知識在生活中加以應用？我在教學(xué)中做了以下嘗試。
一、創(chuàng )設生活情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，感知數學(xué)問(wèn)題。
在講《分類(lèi)與比較》的前一個(gè)周，我布置了這樣一個(gè)周末作業(yè)，“現在正好是夏天和秋天換季的時(shí)候，我們要把夏天的衣服放起來(lái)，把秋天和冬天的衣服準備好。小朋友回家以后幫你的爸爸、媽媽整理整理柜子里的.衣服好嗎？”這就為我以后的《分類(lèi)與比較》教學(xué)做了一個(gè)鋪墊，設置了一個(gè)生活背景。
在《比較》一課的教學(xué)中，我又問(wèn)學(xué)生：“你在幫媽媽整理衣服的時(shí)候發(fā)現什么問(wèn)題了嗎？”有的說(shuō)，“我發(fā)現媽媽的衣服特多�！庇械恼f(shuō)，“我發(fā)現冬天的衣服比夏天的衣服沉”……我又問(wèn)：“你怎么知道媽媽的衣服多呢？”有個(gè)孩子接著(zhù)說(shuō)“因為媽媽愛(ài)漂亮，經(jīng)常買(mǎi)衣服，所以媽媽的衣服特別多�！薄澳隳懿荒苡脭祵W(xué)知識來(lái)解釋一下為什么說(shuō)媽媽的衣服就多？”
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑”，這些情景的創(chuàng )設一下子拉近了數學(xué)與孩子們生活的距離，讓他們驚喜地發(fā)現數學(xué)就在我們的生活中，為學(xué)生積極地投入到學(xué)習之中積累了不竭的動(dòng)力。
二、創(chuàng )設實(shí)踐空間，鼓勵學(xué)生自主探索。
在《分類(lèi)》一課中我設計了這樣一個(gè)練習：“分類(lèi)經(jīng)常會(huì )出現在我們的身邊，現在我們能不能把我們每天用的鉛筆來(lái)分一分類(lèi)？要求四個(gè)人一個(gè)小組把鉛筆放到一起按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)�！睂W(xué)生以小組為單位開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐，不一會(huì )兒就分好了，有的說(shuō)是按用過(guò)的和沒(méi)用過(guò)的分組，有的說(shuō)是按有橡皮頭和沒(méi)有橡皮頭分的，有的說(shuō)是按牌子分的……因為鉛筆是小學(xué)生最熟悉的學(xué)習用品，這樣在不停的分一分、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識形成與應用，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
這節課結束后，給我帶來(lái)了意想不到的驚喜，也留下了需要進(jìn)一步探索的問(wèn)題：如何有效的利用游戲的動(dòng)與靜；如何活躍學(xué)生的思維，形成數學(xué)課上的良性循環(huán)。
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