滬教版三年級數學(xué)下冊《誰(shuí)跑得快》教學(xué)反思范文

　　教學(xué)一開(kāi)始，我就創(chuàng )設情景引入新課：先播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)，創(chuàng )設了一個(gè)故事情節，引發(fā)學(xué)生的興趣。隨著(zhù)畫(huà)面的靜止，馬上讓學(xué)生反饋收集到的數學(xué)信息，由于難度較低，我主要請學(xué)困生回答，提高他們的參與意識，并獲得成功的喜悅。這一過(guò)程培養了學(xué)生的觀(guān)察和收集信息的能力。然后引出問(wèn)題：“誰(shuí)跑得最快”，讓學(xué)生在小組內討論交流自己的.比法，對于不同的學(xué)生可以有不同的比法。

　　第二部分學(xué)習、交流、探究的教學(xué)，我主要分成兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次是通過(guò)比較誰(shuí)跑得快引出速度概念。在學(xué)生討論后，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的，不同學(xué)生可能比法也不相同，有的是算出每分鐘跑的路程進(jìn)行間接比較的，有的是根據條件中的關(guān)聯(lián)先直接比較的，這些想法都是值得肯定的。并將學(xué)生的學(xué)法提煉出來(lái)，記錄在黑板上，便于學(xué)生在學(xué)習中有選擇地使用。在課件中我將學(xué)生直接比較的過(guò)程非常清楚地依次展現出來(lái)，能夠讓學(xué)生清楚明白地領(lǐng)會(huì )：在比較小牛和小象時(shí)，我并不是急于讓學(xué)生計算，而是引入了線(xiàn)段圖，幫助學(xué)生理解。教材上原本安排在火車(chē)練習時(shí)才引出線(xiàn)段圖的，是為了幫助學(xué)生分析出速度與路程時(shí)間的數量關(guān)系，我認為不妨放在這里，讓學(xué)生一開(kāi)始就來(lái)認識線(xiàn)段圖，有利于他們對速度與路程時(shí)間關(guān)系的認識，這樣學(xué)生在后面完成火車(chē)練習并概括數量關(guān)系時(shí)就容易理解多了。

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