四年級數學(xué)關(guān)于確定位置一課的教學(xué)反思
在區創(chuàng )優(yōu)課復賽中我執教學(xué)了內容是四年級數學(xué)上冊第六單元《方向與位置》的第二課時(shí)《確定位置（二）》。本課的內容是“空間與圖形”這個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的一部分，不僅是在學(xué)生學(xué)習了東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個(gè)方向基礎上的發(fā)展，而且也是后面學(xué)習 “平面直角坐標系”以及“靈活運用不同的方式確定某一點(diǎn)的位置”等知識的基礎。為此，我把這節課的教學(xué)目標定位為以下四點(diǎn)：
1、通過(guò)具體活動(dòng)，認識觀(guān)測點(diǎn)、方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據方向(任意方向)和距離確定某一點(diǎn)的位置。
3、能用條理清晰的語(yǔ)言描述某一點(diǎn)的具體位置及兩點(diǎn)之間路線(xiàn)圖。
4、能運所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活的的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：能根據一定的方向和角度確定或描述某一點(diǎn)的具體位置，并能用之去解決實(shí)際問(wèn)題。其中，用條理清晰的語(yǔ)言描述某一點(diǎn)的具體位置以及靈活的運用這一知識是難點(diǎn)。
本節課我關(guān)注高效教學(xué)的理念，采用了創(chuàng )設情境、自主探究、鞏固提高的教學(xué)模式，引導學(xué)生通過(guò)理解分析、歸納總結、獨立思考、合作交流等學(xué)習方法，逐步總結出確定位置的三要素：觀(guān)測點(diǎn)、方向角度、距離，提高學(xué)習的能力。
為了更好地體現新課程標準的理念，完成本節課的教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我做了以下幾個(gè)方面的'實(shí)踐：
首先，我在設計時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地、創(chuàng )新的以教材內容為根源，為學(xué)生創(chuàng )設了新的學(xué)習資源：確定北京奧運會(huì )的六個(gè)協(xié)辦城市的位置，將學(xué)生置身于有實(shí)際意義且學(xué)生熟知的、感興趣的生活情境之中，激發(fā)學(xué)生的參與意識和應用意識。
其次、我在教與學(xué)的方法上也做了精心的設計�！按_定北京奧運會(huì )的六個(gè)協(xié)辦城市的位置”這一有著(zhù)實(shí)際意義的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，尤其是當學(xué)生發(fā)現天津、青島、上海三個(gè)城市都在北京的東南方向時(shí)，他們自然而然的想要尋找一種更加明確的方式來(lái)描述它們各自的具體位置。這時(shí)，帶著(zhù)學(xué)生的需要，本節課拉開(kāi)了精彩的序幕。在以“確定北京奧運會(huì )的六個(gè)協(xié)辦城市的位置”為主線(xiàn)的新課教學(xué)中，以學(xué)生們的觀(guān)察、思考、發(fā)現、交流、總結為主，我只做適時(shí)引導，讓學(xué)生在看、想、說(shuō)中體驗并總結確定位置的三要素。培養學(xué)生在體會(huì )中發(fā)現規律，在發(fā)現中總結結論的能力。其中，確定位置三要素之一：方向和角度的理解是本節課的重難點(diǎn)，除了利用演示之外，我將繩子這一普通的物品作為教具幫助學(xué)生在動(dòng)手旋轉的過(guò)程中理解“哪偏哪”的這種新的描述方式，效果較好。在教學(xué)中我既關(guān)注了學(xué)生知識的掌握情況，又關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，及時(shí)有效的運用師生、生生之間的評價(jià)，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅。我設計的鞏固提高練習也做到了精講多練，盡量使學(xué)生“走出”課堂，“跳出”課本，回歸生活，在課堂與生活之間架起了一道彩虹。從確定旅游勝地的位置，到確定自己學(xué)校三個(gè)校區的位置，再到最后為聽(tīng)課老師設計回去路線(xiàn)的活動(dòng)，都是生活中實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題，學(xué)生解決起來(lái)才會(huì )覺(jué)得有意義有價(jià)值，才會(huì )覺(jué)得學(xué)習數學(xué)的的確確是有用的。其次，從學(xué)生對活動(dòng)的參與效果上來(lái)說(shuō)，從開(kāi)始探究，到鞏固提高，一直采用與生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，目的是使學(xué)生始終保持注意力和學(xué)習興趣。這節課上，學(xué)生高漲的情緒和積極的態(tài)度，讓我感覺(jué)達到了理想的效果。同時(shí)，我也把學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養作為重點(diǎn)融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，比如：語(yǔ)言的簡(jiǎn)練清晰、傾聽(tīng)的認真仔細、思考的有理有據等等。
整節課，學(xué)生在身臨其境中全身心投入學(xué)習，真正成為了學(xué)習的主人。在輕松的氛圍、積極的態(tài)度以及成功解決問(wèn)題后的喜悅中完成了本節課的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習效果較好。經(jīng)過(guò)反思，也找了一些不足，本節課中我側重于讓學(xué)生自主探究或師生之間的互動(dòng)，欠缺的是生生之間的交流碰撞，今后的工作中會(huì )加以改進(jìn)。
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