八年級物理上冊《升華和凝華》教學(xué)反思

　　通過(guò)講《升華和凝華》一課，收獲頗多，最大的感觸是集體力量的強大：宿勝龍主備了這節課，從課文內容到課后習題再到科學(xué)世界，內容豐富、三維目標全面、制作精美，實(shí)用性強。面對這些內容我感覺(jué)自己要在一節課的時(shí)間全部完成，怕是給學(xué)生的時(shí)間很少或者根本完不成。全組成員積極參與集體備課，提出精簡(jiǎn)哪些內容；王友平主任耐心指導；實(shí)驗器材的準備、聽(tīng)課教案的分發(fā)等等，都不用我操心，還得到任課班級班主任的大力支持，讓我解除一切后顧之憂(yōu)，感受到集體的溫暖帶來(lái)的幸福。

　　準備過(guò)程中我又學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的利用暴風(fēng)影音截取視頻，突破了我信息技術(shù)方面一直以來(lái)沒(méi)有嘗試的難點(diǎn)技術(shù)、還學(xué)會(huì )了使用觸發(fā)器，雖然那張幻燈片最后刪掉沒(méi)用上，但掌握了技術(shù)后將來(lái)教學(xué)過(guò)程中肯定能用得上。

　　最大的收獲是備課過(guò)程中教學(xué)設計內容的'大膽取舍，回想每次賽課，大都經(jīng)歷由薄到厚再由厚到薄的過(guò)程，科學(xué)設計適當取舍是關(guān)鍵，根據課堂內容、學(xué)習目標、學(xué)生學(xué)情合理設計。如定義性的內容，可直接講解或簡(jiǎn)單的通過(guò)學(xué)生看書(shū)直接得來(lái)，而不是作秀似的探究；注重交給學(xué)生解決問(wèn)題的方法或技巧，如辨別是升華還是凝華現象，關(guān)鍵看之前是什么狀態(tài)、現在是什么狀態(tài)，根據定義就辨別出來(lái)了；學(xué)生舉例引導他們聯(lián)系生活中的現象，還可以進(jìn)行對比，如冬天，冰凍的衣服變干屬于升華現象，夏天濕衣服晾干屬于哪種物態(tài)變化？冬天雪人變小和春天雪人變小物態(tài)變化情況一樣嗎？辨別易混點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；難點(diǎn)問(wèn)題可以讓學(xué)生討論，比老師直接講效果要好；實(shí)驗的設計是本課的不足之一，如果設計實(shí)驗報告或上打出實(shí)驗器材，實(shí)驗步驟，學(xué)生就會(huì )更清晰，明確要做什么，更節省時(shí)間。小結處由于沒(méi)設計好，準備不足順序弄反了，這也引起自己的重視，不能放過(guò)任何一個(gè)細節。

　　要上好一堂課，就要精心備好每一個(gè)細節，備好學(xué)生。

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