三年級科學(xué)《種植我們的植物》教學(xué)反思
三年級科學(xué)下冊《種植我們的植物》教學(xué)反思
自去年任三年級科學(xué)一課程以來(lái)，一直最讓我頭痛的事情是課堂空洞，沒(méi)有實(shí)際的東西給學(xué)生看，調動(dòng)不了學(xué)生的積極性，一直以來(lái)我也抱怨學(xué)生上課紀律不太好，可能這還是和課堂脫離實(shí)際是分不開(kāi)的，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定多想辦法，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)驗，充分調動(dòng)他們的興趣。
三年級第一單元是《植物的生長(cháng)變化》，這個(gè)單元，大綱建議讓學(xué)生親自種植鳳仙花，（鳳仙花的生長(cháng)周期是4個(gè)月的時(shí)間），并且讓學(xué)生在種植的過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察、紀錄了解綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)，一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽——幼苗生長(cháng)——枝葉生長(cháng)——開(kāi)花結果這四個(gè)階段。在每個(gè)階段都要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量、紀錄和比較來(lái)描述植物的變化，并用統計圖表、列表、畫(huà)圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息。
針對大綱的要求，我總覺(jué)得空蕩蕩的，心里也充滿(mǎn)了很多的困惑，每當翻開(kāi)科學(xué)書(shū)，我總會(huì )自言自語(yǔ)，這個(gè)單元適合我們城市的學(xué)生嗎？我們的學(xué)生真正能從這個(gè)單元獲得多少知識呢？作為老師，雖然我每次上課都會(huì )通過(guò)查閱很多的資料，希望自己的知識更豐富，希望學(xué)生聽(tīng)的有興趣，更希望學(xué)生在課堂上人人參與，人人動(dòng)手，課后人人觀(guān)察，人人紀錄。但是在這個(gè)單元，我總覺(jué)得是在紙上談兵，也覺(jué)得是在浪費學(xué)生的時(shí)間，雖然我在理論上告訴了學(xué)生植物生長(cháng)變化的過(guò)程，以及植物根、莖、葉各部分的作用�？粗�(zhù)坐在下面的學(xué)生，感興趣的又有多少人呢？從課堂上下來(lái)真是有種莫名的失落。這樣的課堂，自然不會(huì )怪學(xué)生，課后我也想了很久，我個(gè)人認為：
第一：鳳仙花的種子學(xué)生買(mǎi)不到（課堂上雖然用其他的`植物種子代替了鳳仙花的種子，學(xué)生只學(xué)會(huì )了怎么種植。）
第二：鳳仙花的生長(cháng)周期（3～4月播種，6～7月種子成熟）貫穿整個(gè)學(xué)期，老師的教學(xué)任務(wù)也完不成。
《種植我們的植物》這一課，我僅讓學(xué)生掌握了種植植物的方法和步驟，課上我僅能用一個(gè)一次性杯子給學(xué)生做示范，布置作業(yè)讓他們回家后自己種植。但根據課后的了解，真正種的人非常少，而且種的質(zhì)量也不高，因為他們不像農村的孩子，種植植物的條件不夠充分。
總之，這個(gè)單元，我總是覺(jué)得這個(gè)單元不太適合我們的學(xué)生，主要是條件有限，資源有限，很多試驗不能到位！
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