二年級數學(xué)《除法的初步認識》教學(xué)反思范文

　　單元是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始,是學(xué)習除法概念的第一課,是今后學(xué)習除法的基礎。而“除法的初步認識”是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始,學(xué)生在原有的知識結構中沒(méi)有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習,本節包括“平均分”和“除法”兩部分內容。本節教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義,在頭腦中形成平均分的表象,進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的意義。

　　讓學(xué)生掌握除法算式的寫(xiě)法和讀法。而例4除法的含義,是學(xué)生學(xué)習除法的一個(gè)難點(diǎn),本節課的教學(xué)“把一個(gè)數平均分成幾份,求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始,關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均分”的含義,即每份分的結果同樣多。

　　我從讓學(xué)生小組合作分蘋(píng)果開(kāi)始,通過(guò)分東西使學(xué)生進(jìn)一步明確“平均分”的含義。接著(zhù)以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境,課上通過(guò)請學(xué)生演示幫小熊分竹筍的過(guò)程從而引出除法,使學(xué)生直觀(guān)地了解除法的含義。再讓讓學(xué)生認識了除號,了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。整節課以平均分物的`事例設計“除法”內容,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。更重要的是,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認識除法。

　　我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)注意從生活實(shí)際出發(fā),體現知識的形成過(guò)程,符合學(xué)生的認知規律。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園)中,注意創(chuàng )設情境和氛圍,充分運用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)在知識點(diǎn)上,使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程,形象直觀(guān)地理解除法含義,通過(guò)讓學(xué)生分東西,使學(xué)生在探究知識的形成過(guò)程中,能力得到培養,學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實(shí)現三為目標,立足培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習的能力。

　　本節課的不足之處:

　　1、有部分學(xué)生對除法的含義理解不到位,沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)數在算式中所表示的含義?

　　2、練習題的設計較單一,應設計多樣化的練習,練習題應有梯度。

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